“參與式教學”在農村小學語文教學中的教學實踐

譚甫

“參與”一詞出自管理學、組織行為學， 揭示的是成人卷入群體活動的狀態， 最初是指個體作為一種有形的實體， 在群體活動時是否“在場”等外顯的行為側面。而參與式教學是指師生雙方在教與學之間相互參與、相互激勵、相互協調、相互促進和相互統一，并在互動過程中順利完成教學任務、實現教學目標的方法。這一方法充分調動教師與學生之間的積極性，營造了師生之間的平等、和諧、愉快、健康的學習氛圍，是教師教學方法和學生學習方法的有機融合與統一。它強調和突出了學生在教學過程中的主體作用，旨在激發學生的學習興趣，引導學生從被動學變為主動學，從機械地聽和記變為自覺地探索與思考，從根本上改變了目前許多學生在教學實踐活動中被動、消極的教學模式，從而培養學生獨立求知和獨立思考、解決問題的能力。

一、參與式教學法的基本原理

參與式教學法的主要理論依據是心理學的內在激勵與外在激勵關系的理論以及弗洛姆的期望理論。根據心理學的觀點，人的需要可分為外在性需要和內在性需要。外在性需要所瞄準和指向的目標或誘激物是當事者本身無法控制，而被外界環境所支配的。與此相反，內在性需要的滿足和激勵動力則來自當事者所從事的工作和學習本身，當事者可從工作或學習活動本身，或者從完成任務時所呈現的某些因素而得到滿足。

二、在農村小學語文教學中參與式是一種先進的教學理念

參與式最初起源于英國，是英國一套先進的社會學理論，目的是吸引受國際援助的當地人最大限度地參與到援助項目中，使國際援助獲得成功。我國21世紀初所啟動的基礎教育課程改革中所倡導的自主、合作、探究的學習方法，在不同程度上受到參與式教學法的影響。“參與式教學”主要強調學生在學習過程中的主體參與，全面提高學習質量。要開展參與式課堂教學，教師首先應進行角色轉化，創造出寬松和諧的課堂氣氛，激發學生興趣，使其處于高昂的求知狀態，合理組建學習小組，精心設計教學內容，有效提問，幫助學生樹立自信，學會參與，表達交流，自主探究，以主人翁姿態參與教學全程，積極創造一種留有余地的、富有人情味的、充滿創造氣氛的新型學習方式。參與式教學的出發點是讓所有參與者都積極主動參與到學習中，目的是使每個有著不同背景、個性、知識經驗和智能類型的人都能有效參與。因此，參與式教學力求通過多種途徑、手段和方法調動參與者平等積極地投入到學習中，在參與中學習和構建新的知識體系進而形成能力，在參與中掌握方法，體驗各種豐富的情感，形成新的價值觀。

三、在農村小學語文教學中參與式教學是一種有效的教學方法

小組合作學習是參與式教學中經常采用的一種學習形式。與傳統的班級授課制相比，這種形式可以淡化教師的權威，增強學生的主體性，將學生之間的單個競爭轉向合作與競爭相結合。由于學生的知識、經驗和文化背景存在差異，他們在小組學習中可以互相交流、彼此爭論、互教互學，從而實現優勢互補，促進學生知識、能力、個性等方面的發展。為保證課堂交流的有效性，小組內每個成員必須承擔相應的角色與責任，在角色輪換中為學生提供平等機會。參與式作為一種教學方法，它要求課堂信息的交流是“多項交流式”，即教師和學生、教師和小組、學生和學生。這種“動態生成”的課堂強調師生的平等地位，不僅有利于活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，同時也有利于縮短師生之間的距離，形成良好的師生關系。當學生的情感體驗得到直接滿足，便會產生積極的學習態度，情與情的相融，理與理的碰撞，使課堂充滿生命的情趣，充滿著挑戰與創新。

四、在農村小學語文教學中參與式教學通過實踐來完善

參與式作為一種引進國外的教學方法，能否在素質教育中燦爛成一片，離不開一線教師的實踐經驗，這給學校教研提出了一個值得研究的課題。教學實踐表明，參與式教學法能夠加強學生的內在激勵，有利于提高學生的學習自覺性和積極性。作為一名教師，只有在教學活動中不斷滲透參與式教學法，學生便能從學習中獲得樂趣和滿足，學習效率也得到顯著提高。在參與式教學實踐中，教師必須注意以下幾點：①給農村孩子提供良好的參與平臺，在時間空間上最大限度地給學生參與機會，喚醒其沉睡的自主意識，探索學法，體驗解決問題獲得成功的喜悅。如經典誦讀、收集諺語、古詩，讓其自己嘗試并初見成效；②培養自信，主動參與。教師要欣賞學生，挖掘潛能，愛護其創造萌芽，為其表現自我拓展舞臺；③相信學生、尊重學生。要讓學生主動參與教學實踐，教師就要認真傾聽他們的意見，了解他們的所思所想，從他們的興趣和意愿出發，這樣學生參與的積極性、主動性就會調動起來；④讓學生參與教學的各個教學環節。教學活動是教師指導下學生主動學習的過程，教與學是一個過程的兩個方面，二者相伴而隨。學生參與教學，就是要參與到教學的各個環節，利用好各個環節的教學促進學生的發展，發揮他們的主觀能動性。

總之，教學有法， 但無定法， 貴在得法。教師在農村小學語文教學中要加強參與式教學理論的學習和實踐， 進一步提高認識， 不斷更新教育觀念， 教學方法同教學實際相結合， 服務于教學，服務于學生， 為學生的學習和發展創設良好的教學環境，積極探索實踐參與式教學，充分調動教師和學生在教學過程中的積極性，貫徹教學民主的理念，創造師生平等、和諧的學習氛圍，提高學習主體自主學習和獨立思考的自覺意識，激發學生自身的潛能和創造力，在雙邊教學過程中突出教師的主導作用和學生的主體作用。