初中化學高效的復習方法

劉娜

從中考化學考前復習的現狀看，不少教師采用的復習模式還是“知識的簡單再現加習題的反復訓練”。由于復習時所講知識內容是學生學過的，所以教師對復習課難組織，學生學習的主動性不易被激發，易將復習課變為“炒冷飯”，“濃縮式”的講解課，學生勁頭不高，學習的欲望不強烈，課堂氣氛不活躍，難以提高復習課的效率。那么，中考化學應復習什么和如何復習，才能提高其有效性呢？根據自己在近幾年在在中考復習中的一些體會與大家進行交流。

一、理解《課程標準》，研讀《中考化學考試說明》

研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內容和要求，做到心中有數，避免盲目超標、拔高、拓展，關注新增內容，防止對因超標內容和習題的關注和強化而干擾正常復習和誤導學習，應引導學生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎知識深層次的理解和廣泛的應用上，用在對化學學科知識思想的感悟上，重視引導學生善于合作，勤于思考，實事求是和勇于創新等科學精神的升華，通過實物和課件展示等方法手段再現實驗過程，精心選取習題幫助學生動腦、動口、動手的機會。

二、抓主干、突重點、促有效

初中化學知識的學習應使學生獲得未來發展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關系，這一重點的復習突出初中化學主干知識的鞏固和深化，才能增強復習的針對性，有效性。

初中化學主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質的主要性質和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質量守恒定律，原子得失電子規律，化合物中元素化合價的一般規律，置換反應與復分解反應規律，化學用語的書寫，數字表示的意義，符號意義及運用，據化學式，化學方程式，溶液中溶質質量分數的計算，常見化學儀器的識別使用，化學實驗基本操作，常見氣體的制取，常見物質的檢驗和區分，觀察實驗現象、圖表、圖形，定量研究物質的組成、化學反應，對比研究物質的性質、結構、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質溶解性的因素，分類方法中物質的分類，化學反應的分類，物質結構決定性質，性質決定用途的思想及微觀構成物質，物質的多樣性，物質是變化的，化學變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應用，元素、化學物質對人體健康的關系，有機物生命活動的意義，有毒物質（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的傷害，化學與能源的關系，常見化學燃料的主要成分和新能源的開發，化學與環境的關系，常見污染源的來源、危害、治理等。

三、注重復習方法，提升能力

復習時沒有學生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復習中怎樣才能提高學生參與產生濃厚的興趣，提高學生的思維能力呢？

1.聯系生活，生產創設情景

復習時要全方位地搜集多方面的信息，將化學知識的復習融入社會生活生產中，這樣既能對學生產生好奇心、吸引力、激發學生主動參與，又能利用已學的知識去解決實際問題，達到學以致用的目的，為了這一目的，教師就應加強學習，擴大信息來源，關注與生活、生產、重大科研（如每年的諾貝爾化學獎的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復習內容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答。

2.重視問題設計，利于激發學生思維

好的問題設計利于使學生產生積極的思維，從而增強復習的有效性，首先問題應有較強的綜合性，因為復習它是初中化學整體知識的展示，是對現有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學物質的重要代表，設計問題時應從氧氣、二氧化碳的組成、性質、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結構決定性質，性質決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關系，在自然界中的轉化，認識碳循環和氧循環的意義，增強學生對保護環境的重要意義。

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積

C.采用節能技術 D.利用太陽能、風能

（2）將CO2轉化成有機物可有效實現碳循環，CO2轉化成有機物的例子很多，如：

A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2

B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20

C.CO2+CH4催化劑CH3COOH

D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20

以上反應中，最節能的是，原子利用率最高的是（填字母）

這是一道以溫室效應中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關于減少CO2含量的方法和措施，利于引導學生樹立環保意識，人人有責及物質綜合應用意識。

四、認真審題，規范解題，提高練習質量

中考復習中可用于練習的時間和精力都非常有限，因此，選什么樣的題給學生做，顯得尤為重要，選題時要有利于鞏固雙基，掌握方法，提升能力和培養學生良好思維能力，要從針對中考考查的重點，學生學習的難點以及形成能力的關鍵點，要從題目具有典型性，有較大的發展空間，體現課改精神的新題型，如開放題、探究題、信息題等方面去下功夫，學生練習時教師要求學生審題要清楚，不可盲目做題，對于選擇題的要求答案是選正確的還是選錯誤的，填空題目要注意是填名稱還是化學式，是填元素名稱還是元素符號，對于答題中化學名詞和術語必須寫準確，化學用語必須規范，解題過程和答題過程必須完整。

選好題是練好題的基礎，但高質量的習題未必能取得良好的練習效果在講評具體習題時，針對習題特點，題型特征，指導學生讀題、審題、析題在此基礎上引導學生分析解題的思維過程，獲得解題的具體方法通過講題要借題發揮，將問題進行拓展和升華，對方法進行總結和歸納，使學生終身受益。

中考復習時間及精力有限，在教學中應堅持復習要重在平時，貴在經常的原則，教師要了解學生，對學生的學習情況要研究分析，找出形成的原因，對提高復習課的效率。復習課的優化設計是一個教師平時善于思考的深度反映，也是一個教師長期不斷學習積累的體現，做到選題要精、練習要準、點撥要狠、糾錯要細、講解試題節奏要當、思路要清、分析要實、方法要活、效率要高。要構建精致、精美、高效的復習課，給學生充分的空間，讓學生的思維更加清晰，活躍。沉浸在和諧、愉快的復習氛圍中，這才是有效策略的關鍵所在。