淺談民族小學生合作學習中傾聽技能的培養

向文函

傾聽就是細心地聽取。讓小學生自覺、細心地聽取別人的談話是一難點，特別是農村小學生在自覺、認真、仔細地聽別人講話上就更差一些。經常表現在同學發言時不注意聽，仍是別人說別人的，自己做自己的、小組討論匯報也表現得無所事事，好像與自己無關，毫無合作意識。這樣一來，想聽的同學也聽不清楚發言人的講話內容。時間一長，便養成了一種在學校老師講老師的，同學說同學的，自己說自己的，自己做自己的；在家里家長講家長的根本就聽不進去的不良習慣。

針對學生這一情況，我便在班上采取了的一些措施，從培養學生的傾聽技能開始，讓他們不論在什么時候、什么地方都注意學習傾聽，學會傾聽的合作學習方式。知道認真傾聽別人的講話，不僅自己能增長知識，還是一種對別人尊重的表現。要想別人服你，首先自己要學會尊重別人，理解他人。

一、利用現代教育手段，培養學生的傾聽技能

小學生普遍喜歡聽故事，而農村小學生，因家庭環境等因素，聽生動有趣故事的機會相對少些，條件相對差些。我便在班上開展“誰聽故事最認真”的活動。

每星期下午，利用一節課時間，給學生播放一些生動有趣的故事錄音。要求他們認真地聽，聽完故事后，在小組內復述故事內容，并且別人講的時候，其他組員也要像聽錄音一樣要細心地聽取。聽完后，還要評一評他哪兒講得好，哪兒講得不好。最后，每個學習小組評出一名大家都認為故事講得最好的同學來。此時，老師則在班上巡視，根據各小組同學的表現，在黑板報“比一比”欄目的“活動欄”內給各小組加分。

二、利用課堂教學藝術，培養學生的傾聽技能

學校是學生獲取知識的主要場所。課堂教學是學生學習知識，掌握技能，培養能力，開發智力的主要途徑。學生的大部分學習時間是在課堂上渡過的，在課堂教學過程中，培養學生的傾聽技能便是一行之有效的教學行為。

1.從課堂教學的導入著手，注重學生學習傾聽的合作技能

在每堂課的導入部分上，下功夫。設計學生喜歡的，激發其學習興趣的導入，就會改變學生一堂課的學習態度。我經常在導入課題時，設計一些猜謎語，講帶有懸念的故事，做實驗，做游戲等活動，目的在于培養學生的傾聽習慣。如：做游戲的導入內容，就要求學生：聽清楚游戲規則，并要求他們根據游戲規則，在小組內討論取勝的辦法；猜謎語則要求他們細心聽取謎面內容，在小組內小聲討論謎底以后再派人回答，對聽得認真仔細、討論積極參與、回答精確的小組給予加分鼓勵。

2.在教學過程中，注重學生傾聽技能的培養

教學過程是學生學習的過程，是師生互動，生生互動的過程。在此過程中，不僅要求學生注意聽老師講課，還要注意聽同學的講話。通過聽懂老師的講話來判斷同學的說話是否完整、正確。利用課文中含意深刻的句子，精彩的部分。讓學生通過讀、談感受，說想法，其余同學仔細聽，認真想想談話人的內容。在談話人的談話完成后，提出自己的看法。這就要求學生只有在聽懂老師的提問，聽清同學回答的前提下，才能做出正確的判斷。這既是對他們傾聽技能的培養，又是對他們傾聽技能的提高。有利于更好地參與到合作學習中去，達到共同提高，共同進步的目的。

三、利用學校活動，培養學生的傾聽技能

農村學生相對城市學生，參與大型活動的機會要少一些。他們不明白大型活動的目的，只知道和全校同學在一起機會難得，表現得非常激動，躍.躍欲試，不停地說話，久而久之便養成的一種上面開大會，下邊開小會的習慣。主席臺上無論是領導講話，還是同學講話，有時連校長講話都不放在眼里，仍舊不停地說、沒完沒了。針對這一現象，我便在班上搞了一些小活動。

1.利用升旗儀式活動，培養學生的傾聽技能

在每星期一的升旗儀式活動中，我不僅要求學生做到快、靜、齊，而且要求他們仔細地聽取別人的講話。開始要求他們認真聽取每個值周班的旗手事跡簡介，然后利用講課前十分鐘，讓學生以小組為單位轉述自己聽到的內容。各小組再派一名代表在班上匯報自己組成員聽到的旗手簡介內容。老師便根據每個組同學的發言給各個小組加分，經過一段時間的訓練我便把要求提高～讓學生在升旗儀式過程中，認真聽取值周班的升旗獻詞，然后用同樣的方法讓學生匯報，最后給各小組加分。這樣，學生的傾聽意識得到了培養，傾聽技能也有了一定提高，同時還訓練了他們的口語交際能力。懂得了參加大型活動的一些基本要求，懂得了一些做人的道理～時刻注意尊重別人。

2.利用學校組織的臨時性活動，培養學生的傾聽技能

有了前面的訓練，學生知道星期一的升旗儀式很重要，能為自己的組上榮獲很多分數，還能增長知識。在升旗前就認真準備，各小給愛說話的同學打招呼，唯恐自己小組落后，表現非常好，效果也不錯。但是，在學校組織的臨時性會議、活動中，他們的表現就稍差一些，愛說話的同學管不住自己，總要說話。

于是，在活動開始前，我便向學生宣布：請同學們認真聽取領導、老師的講話，下來在班上匯報，每項匯報的得分比升旗后的得分高出三十分，看哪個組最后得到的分數最多。學生聽后非常活躍，此時他們便開始準備：怎樣仔細聽取別人的發言能給組上加分，有的同學干脆調整臨時座位，將愛說話的同學調到紀律好的同學中間來坐，共同制止說話現象。這樣一來參加活動的紀律好多了，學生的傾聽技能得到了鍛煉，合作意識也得到了逐漸地提高。

在培養學生參與合作學習中，傾聽技能的方法是多異的，形式是多樣的。以上這些只是我在工作中的一些摸索，一些探究。雖說有些成效，對學生有些幫助，但還不夠，在今后的工作中還要繼續努力。