淺談小學音樂教學

韋添才

摘 要：《小學音樂課程標準》中指出：“學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格?！痹谝魳方虒W中，我努力采用豐富的教學手段，引導學生主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正地確立，并促進學生生動活潑、積極主動地發展，有效地提高學生的藝術素質。

關鍵詞：情境；提問；寓教于“玩”；多媒體

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發學生對音樂學習的興趣，讓每個學生積極主動地投入學習中，張揚自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，很快地融入到課堂之中，整堂課都沉浸在美妙的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異親切的感覺。如在上《拍皮球》這課時，我用充滿神秘的語調做好開場白：“同學們，大象伯伯給老師打電話要邀請你們參加森林運動會，你們想不想參加？”“想?！笨墒牵笙蟛f：“想參加的同學，要會拍皮球”，同學們開始模仿起拍皮球的動作。這樣的情境，激發了同學們的求知欲，烘托出我運動、我快樂的氛圍。

二、巧妙提問，引領啟迪

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！比缭谛蕾p《鐵匠波爾卡》時，作了這樣的嘗試：①在學生初聽全曲后，問：你們聽到了什么？能用動作告訴大家嗎？學生一邊用動作表現了鐵匠拎起鐵錘打鐵的樣子，一邊模仿叮叮當當的錘聲。音樂表現的是怎樣的小鐵匠？生：活潑的小鐵匠、開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等。②當學生初聽主題A、學唱主題旋律時，我又問：聽，大錘什么聲音呢？這時幾個學生迫不及待地表演了大錘的動作和大錘當當的聲音。小錘什么聲音呢？小錘叮叮當。師：聽懂了小鐵匠的歌了嗎？我們把小手當錘子，小錘子出現的地方你們“叮叮當”，旋律線條出現的地方由老師唱。③聆聽主題旋律在第一部分出現的次數，師：我考考同學們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂中的第一部分出現了幾次？有變化嗎？聽的時候輕聲唱并用敲鐵錘的動作表示出來。④聽主題片段B。師：這段小鐵匠用力打鐵的音樂中，鐵錘發出的聲音有什么規律？樂曲的音量有變化嗎？生：打鐵的聲音越來越多、越來越快。師：你發現敲擊的速度有什么變化嗎？為什么？生：越來越快，小鐵匠干得很有勁。師：為什么沒有在第一拍就開始很快地敲起來？師：因為他在做準備，先對準再敲，其實這樣重音在弱拍也是波爾卡音樂的特點之一。讓我們也做個勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂敲起來?！@樣的提問有效地利用了學生好奇心，學生置身于一種探索問題的情景中，激起了他們的聆聽揭秘興趣。

三、寓教于“玩”，挖掘潛能

學生在教師的組織和引導下，通過主動的“玩”，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美……培養學生樹立了正確的審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生的音樂鑒賞力、表現力和創造力。下面談談我的經驗：

1.角色表演

對于小學生來說，他們天生愛表演、也善于表演。當學生理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓學生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神等肢體進行自我表演、邊唱邊舞。在《剪羊毛》中，同學們的表演，讓我感到了綿羊們的溫順，人們沉浸在剪羊毛的愉快勞動中。在即興表演過程中，不但使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了深刻的體驗。

2.自由創編

音樂教學一個重要理念就是鼓勵學生大膽地進行音樂創造，其目的在于通過學生的主動參與，開挖學生的創造潛能。鼓勵他們進行口頭創作、自編歌詞，在學習《打花巴掌》時，引導學生通過節奏、強弱、歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣、更加豐富。

3.圖畫、舞蹈表現音樂

在學習《金孔雀輕輕跳》時啟發學生用肢體語言表現音樂情景，同學們積極討論、熱情參與，為這首歌曲加上了舞蹈，學生不僅體會了創新的快樂，也培養了他們合作的精神。

4.打擊樂器的應用

器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，在教學中，我根據實際和學生興趣愛好，運用簡單樂器。如在學習《我是草原小牧民》時運用打擊樂器木魚和響板，模仿駿馬奔跑時的節奏。在學習現代京劇《都有一顆紅亮的心》時，運用鑼、鼓、镲，表現鑼鼓經。

四、巧用多媒體，開闊視野

適當地利用多媒體教學，通過電教視聽手段的聲色俱佳、形象逼真，激發學生的內在情感，引導學生在情景交融中動情的審美。例如：在學習《銀杯》一課時，我先放了一段有關蒙古族人民的生活和風俗習慣的生活片斷，讓學生感受到草原之遼闊和蒙古人民熱情爽朗的性格，然后利用多媒體課件中音、畫結合來學唱這首歌曲。這樣，通過利用電教媒體，化平面為立體，學生有了對歌曲的情感體驗，所以演唱起來格外動情，學生都被吸引了，達到了事半功倍的效果。

總之，“長城非一日之功，實效非片刻使然”，只要我們改變觀念，褪去課堂華麗的外衣，提高小學音樂課堂實效性，課堂回歸本真，使“實效”向音樂本質更深處浸潤。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定《義務教育音樂課程標準》2011年版.北京：北京師范大學出版社，2012，1

[2]《義務教育課程音樂標準實驗教科書》一至六年級.人民音樂出版社、安徽文藝出版社，2013，1