質(zhì)疑“優(yōu)秀作文”

方昀

現(xiàn)在市面上各式各樣“優(yōu)秀作文”層出不窮，從小學(xué)到高中，從中考到高考，花樣百出的“作文寶典”、“優(yōu)秀作文選”、“作文手冊”、“分年級(jí)作文訓(xùn)練手冊”等等充斥了各大小書店。有那么多“特級(jí)教師”、“著名教師”甚而至于各大名校、大學(xué)教授都趨之若鶩，爭先恐后，都想要爭得這一塊教育“肥肉”。各大小書店也看準(zhǔn)了這一豐厚的市場資源，不惜在最顯眼的位置擺出上述諸種大作。而誘發(fā)以上創(chuàng)作“靈感”和銷售“靈感”的誘因，是那些望子成龍、望女成鳳的家長。書店中最吸引家長視線的，除了那些花花綠綠的練習(xí)冊之外，恐怕就要算這更花花綠綠的“作文寶庫”了。

這些“作文寶庫”在“序言”中，幾乎無一例外地都在給家長們作著這樣的誘導(dǎo)：“這是你子女作文的捷徑”、“這是提高作文水平的坦途。”更有甚者，會(huì)給家長、學(xué)生許下鄭重的諾言：“包你一個(gè)月學(xué)會(huì)寫記敘文”、“包你一本書到手，各種文體到家”、“擁有這本書，你便擁有了成為作家的本錢。”膽子之大，讓人咋舌。

我從事語文教學(xué)多年，自認(rèn)為在作文教學(xué)上還有少許認(rèn)識(shí)，但從來不敢擔(dān)保某個(gè)學(xué)生的作文能力在某個(gè)時(shí)段內(nèi)能達(dá)到某個(gè)水平。作文同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有相通之處，它也需要借鑒、模仿和學(xué)習(xí)，但作文與其他學(xué)科也有著明顯的不同，沒有廣泛的閱讀作為基礎(chǔ)，單憑那有限的幾篇所謂的“范文”和“名師”們的“指導(dǎo)”，要想獨(dú)立作文，怕是難吧！

正是由于我們太多的家長和學(xué)生不明白廣泛的課外閱讀是作文的基礎(chǔ)這個(gè)作文的最根本道理，才讓那么多的書商們鉆了空子。作文，說白了，無非就包括兩個(gè)方面：思維和語言表達(dá)。而在這二者中，思維是決定性的，語言表達(dá)的糟糕直接反映出思維的混亂不堪。因此，要從根本上解決作文難的問題還首先得從訓(xùn)練思維入手，而訓(xùn)練思維的最根本的方法也是最基本的前提，是而且只能是廣泛的課外閱讀。而這個(gè)課外閱讀在我看來決不應(yīng)該是那些所謂的“優(yōu)秀作文”。語文教科書上的文章該夠“優(yōu)秀”了吧，老師們的分析該比那些“名師指導(dǎo)”詳細(xì)得多吧，而我們的學(xué)生作文有幾篇是從模仿那些大師們的習(xí)作而來的呢？也許你還會(huì)振振有詞地說這些“優(yōu)秀作文”比課文更貼近學(xué)生的實(shí)際，更容易為學(xué)生們接受；而我想說，更貼近他們生活的是他們同學(xué)的優(yōu)秀作文，同班同學(xué)的優(yōu)秀范文將比那些“優(yōu)秀作文”更有說服力和誘惑力。因此，我認(rèn)為，學(xué)生的課外閱讀材料決不能是“優(yōu)秀作文選”，你再優(yōu)秀畢竟只是學(xué)生作文，能超過那些經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的記者的作品嗎？“優(yōu)秀作文”最多只能是年齡上貼近了學(xué)生，但并未真正地貼近了生活，生活才應(yīng)當(dāng)是我們作文的源泉。

因此，我奉勸那些為孩子們尋覓“優(yōu)秀作文”的家長們，讓孩子們看看報(bào)紙，看看雜志吧，甚而至于讓他們看看電視都比那些“優(yōu)秀作文”好啊！多看看報(bào)刊雜志，孩子們見得多了，想得也多了，思維也開闊了，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也逐漸趨于清晰了，對(duì)很多問題他們也應(yīng)有了想表達(dá)的欲望了，這個(gè)時(shí)候，你還會(huì)認(rèn)為他寫不出有內(nèi)容的作文嗎？

別逼孩子，別逼他們?nèi)ツ７隆皟?yōu)秀作文”，那是一件很苦惱的事，而作文本應(yīng)該是一件很愉快的事，不要讓他們因?yàn)槟切皟?yōu)秀作文”而對(duì)作文產(chǎn)生恐懼，你硬逼他，他也學(xué)不來，畢竟人與人不同啊！

放手讓他們?nèi)プx吧，凡適合他們年齡特征的、健康的、富有社會(huì)生活內(nèi)容的讀物都讓他們盡情地?cái)z獵吧！讓他們自己在那些白紙上盡情地描繪吧！不要太多的規(guī)矩和示范，畢竟“文無定法”啊！