音樂教師的責任

余思洋

我喜歡看少兒頻道的“音樂快遞”，小選手們在演唱歌曲時一個個瀟灑自如，聲情并茂，他們可都是各省臺選送的“佼佼者”。通過比賽能發現很多冉冉升起的新星，使我真切感受到孩子們的音樂綜合素質在不斷提高，我想這些與家長和老師們的辛勤培育是分不開的。作為一名音樂教師，我不由得想起了我的同行——音樂教師們，想起了音樂教師的責任。

音樂是培養青少年德、智、體、美各方面全面發展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。而課堂音樂教育，是實施綜合素質教育的主要陣地；音樂教師是這主陣地上的守衛者。匈牙利著名音樂家柯達伊曾這樣評價過音樂教師的工作：“優秀的音樂教師要比一所歌劇院的指揮重要的多，一位蹩腳的指揮不過是一次性的失敗，而一位蹩腳的音樂教師如果連續失敗20年，那么至少要扼殺二十多批兒童的音樂天賦”。可見，音樂教師的責任是多么重要。當然，中小學音樂教師的責任不是為了把所有的學生都培養成歌唱家，藝術家，而是讓學生熱愛音樂，鼓勵學生時時有新的認識，創造一個能自由探索的音樂空間，讓音樂真正走近他們的心靈。俄國教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上?！薄皼]有教師人格對學生的直接影響，就不可能有真正的教育?！贝罅康膶嶒灲涷灡砻?，教師的人格對學生的影響是直接的，巨大的。音樂教師也不例外。學生對音樂教師的人格修養有著很高的期望。學生心目中理想人格特征是：平易近人；沒有偏見；關心同學；態度認真；嚴格要求；頗具耐心；言行一致；樸素大方；開朗活潑；品德高尚。因此起碼可以看出學生希望自己的老師在人格上是健全的、高尚的。中小學生正處在思想、知識、心理等方面日趨復雜和成熟的時期，對人際關系的承受力也日益增強和深化。因而潛藏在音樂教師言行之中的高尚人格形象，就是一部好的教科書，是一股強大的精神力量，對學生所起的作用是潛移默化的、巨大的、深遠的?？鬃釉f，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此音樂教師必須時刻檢點自己的言行，把自己的為人處世和言談舉止時刻置于學生的監督之下。

音樂是表演的藝術，給學生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高學生的藝術修養，相互學習、磨練意志是必不可少的。歷史和事實證明，學生在多次兒童節、合唱節、音樂會等音樂實踐活動中，在潛移默化中會成功地塑造創新人格。偉大的音樂家冼星海曾經說過“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。給孩子創造一片音樂天地，放一些孩子們感興趣的少兒音樂和歌曲，讓孩子經常在有意識無意識中接受音樂的熏陶，孩子頭腦中儲存的音樂作品就會從無到有，積少成多。等到孩子對音樂有了一定的興趣，再給孩子們欣賞一些中外古典音樂，因為古典音樂具有較強的表現力和感染力，會使孩子的心理變得充實，和諧，健康。為了增強孩子的自信心，培養孩子的心理素質，還可鼓勵他們多參加一些音樂大賽，大膽的展示自己的特長。總之，從音樂入手，發揮音樂的功能，使學生的課余生活更加充實豐富，讓孩子在音樂的熏陶中實現個性的全面和諧發展。

人們常說“孩子是祖國的花朵，老師要學會精心護理，要把愛灑向每一個孩子心田。”作為一個教師，我們必須擁有一顆“愛心”，一顆“責任心”，這樣我們才可以走進孩子的心靈深處，更多地去了解他們，給予他們信心和力量。教師是人類靈魂的工程師。那么我們怎樣才無愧于這個光榮稱號呢？我想作為一名音樂教師，只有不斷的學習、不斷的積累，才能使自己鍛煉成一個名副其實、知識豐富又有多學科綜合能力的優秀音樂教師。這是音樂教師的責任，也是時代對我們的要求。