幼兒園指導家庭開展語言教育活動的思考和實踐

王順麗

摘 要：語言是人們交流思想、獲取知識的重要工具。準確生動地用語言表達思想，傳遞感情，是人生的一門藝術。作為孩子的第一任老師——父母、家庭對孩子的教育是不容忽視的，特別是良好的家庭語言環境，對幼兒語言進步的影響可以說是終生難忘的，因此指導家庭科學開展幼兒語言教育是學前教育階段的重要任務。

關鍵詞：指導；家庭；語言教育

語言是人們交流思想、獲取知識的重要工具。準確生動地用語言表達思想，傳遞感情，是人生的一門藝術。據人類的生理和心理研究結果證明：人類在幼兒期間聽覺及發音器官已經基本成熟，而此期間則是人的大腦發育最迅速的時機。如何把握這一語言發展的最佳時機，通過對幼兒語言行為能力的教育，使孩子萌發出積極的學習熱情，走出成功的第一步？這已成為幼兒教育工作者研究和探討的重要任務。

研究發現幼兒園對幼兒的語言教育固然重要，然而作為孩子的第一任老師——父母、家庭對孩子的教育也是不容忽視的，特別是良好的家庭語言環境，對幼兒語言進步的影響可以說是終生難忘的。然而目前家庭開展幼兒語言教育的現狀卻令人堪憂：由于大多數年輕父母忙于工作，孩子一般托付給祖父母或者保姆，幼兒主要帶養人文化素質普遍偏低，幼兒家庭語言環境較差，開展幼兒語言教育存在諸多問題：

（1）一部分家長重視對孩子語言發展的教育，對孩子語言發展十分關注，甚至還熱衷于送孩子去各種語言班，但是卻忽視家庭語言環境對孩子語言發展的熏陶和潛移默化的影響和作用。

（2）主要帶養人的帶養方式封閉，致使幼兒語言發展受到阻礙。

（3）方言對幼兒語言發展的影響。

（4）一部分家長在開展語言教育方面從觀念到方法都存在許多誤區，忽略了學前階段是幼兒語言發展的關鍵時期，卻將精力放在識字寫字上。

一、向家長傳遞幼兒語言教育的最新教育思想和發展動態

為了使我們的教育起到事半功倍的效果，作為教師，首先應該做的是向家長傳遞最新最快的教育思想和教育信息，根據調查，多數家長重視對幼兒語言教育的發展，但他們所擁有的教育觀念實在是太陳舊和老化，包括許多年輕家長常常滿足于自己的孩子能夠背多少首唐詩；記得多少成語；或者會寫多少字，卻忽視了自己的孩子會不會用語言與別人主動交往，是否有良好的傾聽習慣，理解能力如何？語言運用能力如何？口語發展能力如何？為了從根本改變家長們的舊觀念，我們通過家長學校，從理論聯系實際，從國外幼兒教育談到當今中國幼教的發展方向，使家長們在教育觀念上盡量能夠與我們同步，最終成為我們教育的好助手。

二、幫助幼兒家庭創設良好的語言教育環境

1.幫助家長為幼兒創設良好的語言交流環境，讓幼兒有話愿意說、敢說

《綱要》明確要求“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒與同伴成人交談，體驗語言交往的樂趣。”因此，溫暖、和諧、愉快的心理氛圍是幼兒學習和發展語言的基本前提，輕松無壓力的語言環境是調動幼兒說的內部動機的必要條件。作為老師我們應該走進幼兒的內心世界，但我們必須讓家長也理解其中的內涵。家長要理解、尊重幼兒，與幼兒建立起平等、溝通的關系，讓他們在自由的氛圍中有話愿意說，有話敢說；同時家長還要學會耐心傾聽，在傾聽中培養幼兒的成功感，激發幼兒說的興趣，與幼兒平等交往，接受孩子的語言方法。

2.樹立榜樣，當好孩子的老師

家長是孩子的終身老師，家長自身語言的規范化和技巧的運用直接影響幼兒語言的發展。因此，家長應重視語言規范化以及表達的技巧，如語言的正確發音，用詞準確恰當，每天家長盡可能有一段談話、講故事或者看故事書的時間，培養幼兒閱讀圖書的習慣。家長應注重語言教育的連續性、持久性，將幼兒語言教育活動融入到幼兒一日生活活動之中。

3.豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒有話可說

幼兒對語言的學習是在直接感知，認識周圍事物中發展的，與周圍的人、自然和社會緊密相連。所以幼兒語言教育要獲得最佳學習效果，就必須為幼兒創設豐富多彩的生活環境，增加幼兒的視覺、觸覺、聽覺，讓幼兒在實踐中認識世界，開闊視野，增加知識，在促進幼兒思維發展中發展語言能力。為了指導家長創設一個豐富幼兒的視覺、觸覺、聽覺的良好語言環境，我們根據各個家庭的不同情況，請家長帶孩子到大自然中多看多聽，到社會中接觸周圍的人和物等，為幼兒愛說、有話可說創造條件，從而增強幼兒說的興趣，提高說的能力。同時指導家長充分利用家庭地面、門窗、墻飾以及幼兒的生活空間，為由而提供觸手可及的書籍、畫冊、圖片等，充分發揮環境的教育功能。

三、挖掘家庭語言教育活動資源

家庭教育資源是無窮的，我們常常利用家庭教育資源和幼兒園教育進行互補，如每個班的圖書常常是幼兒不到期末就看厭了，于是我們請幼兒把自己的圖書帶到幼兒園與同伴交換，每周還請一個幼兒做藏書展覽，這樣既擴大了幼兒閱讀范圍，有增強了幼兒的成就感和與同伴交往的能力。還比如，為了讓小班的幼兒體會不同人講故事的不同方式，我請家長各顯身手，通過講述、詩歌、木偶、桌面教具等形式給幼兒講故事，既給孩子提供了充分與外界交流的機會，又增強了家長參與活動的積極性。

實踐證明：家庭語言教育活動的資源是無窮的，家庭是協助幼兒園完成語言教育活動目標的最佳場所，科學指導家庭開展語言教育活動是發展幼兒語言的最佳途徑，我們應充分挖掘和利用幼兒家庭有利的教育資源和人文資源，形成教育合力，對幼兒進行語言教育。