泥塑活動中的童趣與純真

隆露

摘 要：泥塑是中國的傳統工藝，是幼兒教育手工活動的重要組成部分，對于培養幼兒的想象力與創造力有著重要的作用。泥塑活動通過塑造不同的形象，在鍛煉幼兒動手能力的同時激發幼兒的童趣與純真，使幼兒在泥塑活動的多彩世界中享受學習的樂趣。

關鍵詞：幼兒教育；泥塑活動；童趣純真

前蘇聯教育家霍姆林斯基曾說過：“孩子的智能在他的手指尖上。”幼兒教育雖然是以關照幼兒成長與健康為教育目標，但幼兒教師在日常的教學中也要重視幼兒的想象思維與創造能力的培養。泥塑活動是幼兒教育中一種常見的手工活動，幼兒通過將橡皮泥捏造成不同的形象，感受用手玩泥巴的樂趣。這種豐富多彩的手工活動不僅能給幼兒帶來快樂，將兒童的精神世界通過具象的形式表現出來，激發幼兒的童趣與純真，更能在幼兒創造泥塑的過程中培養幼兒的想象力和創造力，為幼兒以后的生活與學習奠定有力的思維基礎。

隨著新課程改革的大力推行，幼兒園也進行了課程建設的改革，《幼兒園教育指導綱要》指出：充分利用社會資源引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。泥塑活動作為中國的傳統民間工藝，需要幼兒教師在泥塑活動中培養幼兒對于傳統民間文化的認同感，幼兒通過自主的泥塑活動感受泥塑文化的魅力，為幼兒以后繼承和發揚民間傳統文化奠定了良好的基礎。泥塑活動能夠激發幼兒的童真，培養幼兒的創造力，但在幼兒園實際操作過程中必然存在一些困難，這就要求幼兒教師要充分考慮到幼兒的心理特點，創設幼兒喜聞樂見、易于接受的泥塑制造方式，讓幼兒在手工活動中體會生活的樂趣。

一、激發幼兒對泥塑活動的興趣

幼兒園階段的孩子處于對世界和生活的懵懂階段，對任何新鮮有趣的事物有強烈的好奇心和想要實踐的動力，因此，激發幼兒對泥塑活動的學習興趣是比較容易的，但正是由于幼兒對新鮮事物的沖動性，使得教師在統一管理講授泥塑活動課時存在著許多困難。例如，許多幼兒對橡皮泥存在好奇心，有想要玩的欲望，但往往不能按照教師的指導進行正確的泥塑操作，而按照自己的想法用橡皮泥進行打鬧，隨意胡亂黏貼，甚至有的幼兒還會吃橡皮泥，這些都不利于泥塑活動的開展。因此，教師必須要規范幼兒的行為，通過向幼兒展示不同類型的泥塑，激發幼兒對于泥塑制作的興趣，使幼兒在拿到橡皮泥時不單只是作為玩具供自己玩，更是想通過自己的雙手制作出生動形象的泥塑。幼兒的世界是充滿童趣與純真的，這些兒童內在的精神世界無法用語言來描述，但幼兒通過制作泥塑的形式將自己天真的想法表現出來，能夠讓成人感受孩子純真的世界。因此，教師要從幼兒的興趣出發，向幼兒展示他們感興趣的泥塑形象，激發幼兒對泥塑制作的興趣，鼓勵幼兒將自己的想法展現出來，在不同造型的泥塑中體會兒童世界的童趣與純真。

二、幼兒教師要提高自身的專業素養

由于幼兒階段的孩子在心理上不成熟，沒有形成自己的世界觀和價值觀，幾乎與孩子朝夕相處的幼兒教師的引導作用就顯得尤為重要，對于幼兒形成正確的價值觀有著關鍵直接的影響作用，因此，幼兒教師必須要提升自己的素質，包括對待幼兒的道德素養和關于幼兒課程教學的專業素養，為幼兒樹立一個正面積極的榜樣，引導幼兒形成正確的價值觀。泥塑活動雖然是一項面向幼兒的手工活動，但要想通過泥塑活動激發幼兒的童趣創造力，培養幼兒的動手能力，還需要教師具備專業的教學素養，提前做好準備，熟悉泥塑制造的材料與步驟，為幼兒提供專業的泥塑制造演示，在幼兒自主制作泥塑時能夠給予專業恰當的指導與幫助。幼兒教師在泥塑活動中提高自身的專業素養，不僅能使泥塑活動有條不紊地進行下去，為幼兒提供有序的教學環境，使幼兒在教師的演示下展示自身的創造力，表現孩子世界的童趣與純真，更能幫助幼兒養成良好的動手習慣，無論是泥塑活動前的充分準備還是活動后的及時整理，良好的習慣能夠幫助幼兒在以后的學習、工作和生活中收獲最大的益處。

除了教師的專業課程素養外，教師還必須具備高素質的道德素質。幼兒在進行泥塑制作時，難免會出現一些不和諧的情況，如不聽從教師的指揮、與其他孩子發生爭執等，教師在面對這些情況時首先要有足夠的耐心，不能采用粗暴的打罵方式，給幼兒的心理留下陰影，教師要充分考慮到孩子的心理特點，分析事件的原因，有意識地向幼兒傳遞正確的價值取向，教給孩子為人處事的道理。在泥塑教學過程中充分保護幼兒最珍貴的童趣與純真，使幼兒能在健康的環境中快樂地成長。

三、通過泥塑活動激發幼兒的想象力與創造力

泥塑活動作為幼兒園的必備手工活動，能夠激發幼兒的想象力和創造力。首先，雖然幼兒對于世界有著不同于成人的純真想象，但畢竟幼兒的動手能力有限，對于陌生的泥塑制作方法不能完全熟練掌握，因此，教師要做好泥塑制作演示工作，讓幼兒進行仔細觀察，培養幼兒的觀察能力，為幼兒自己動手制作泥塑打下基礎。同時，教師要將一些基礎形態的泥塑制作技巧教給幼兒，使他們在進行泥塑作品的創造時能夠有足夠的制作能力。例如，幼兒教師通過演示兔子泥塑的制作過程，向幼兒展示團泥、搓泥、粘泥、混泥的制作方式，制作出兔子的各個身體部位，為幼兒獨立進行泥塑制作給出參照。

其次，泥塑活動最重要的環節就是幼兒自主進行泥塑制作，這是激發幼兒想象力和創造力的重要形式。不同于成人被現實世界的固定思維所束縛，幼兒的思想總是充滿奇妙的幻想和童趣，因此，幼兒在創造泥塑作品時同樣不受現實世界的條條框框所約束，按照自己的想法進行創造，雖然可能會天馬行空不符合科學規律，但這其中所反映出的屬于兒童的童趣與純真、所表現出的想象力與創造力是難能可貴的，需要幼兒教師加以保護和鼓勵，鼓勵幼兒繼續保持這種童趣與純真，在泥塑活動中享受屬于孩子的快樂。

四、鼓勵幼兒用語言描述泥塑

對于幼兒教師來說，孩子制作出什么樣的泥塑并不最重要，重要的是幼兒在這個泥塑制作過程中表現出的想象力與創造力，是獨屬于兒童的童趣與純真。教師在幼兒制作泥塑后可以讓幼兒用語言來描述自己所制作的作品，說出自己的創造想法與理由，與大家分享自己的泥塑創造世界。這樣不僅能鍛煉幼兒的語言表達能力，更能表現出幼兒本身的童趣與純真。

總之，幼兒園是幼兒教育的起點，需要教師在各種幼兒活動中激發幼兒的童趣與純真，使幼兒能在泥塑創造活動中充分體會到屬于孩子的樂趣。