幼兒教育小學化傾向的現狀及對策

曹琳

摘 要：幼兒教育是教育工作的重心和基礎。然而，近年來，隨著我國幼兒教育學費和門欄的抬高，幼兒教育小學化傾向逐漸加重，嚴重影響了我國幼兒的健康發展和幼兒教育的質量。本文就當前我國幼兒教育小學化傾向的具體表現進行了簡要的分析，并根據現狀提出了改善幼兒教育觀念和形式的若干建議。

關鍵詞：幼兒教學；小學化傾向；現狀和對策

幼兒教育小學化傾向指的是幼兒教育教學內容、教學形式等方面逐漸向小學靠近，這種教育教學狀態使幼兒過早的步入小學生活，加重了幼兒的學習和心理負擔，不利于促進幼兒生理和心理的健康發展，甚至有可能給幼兒造成智力和創新力下降等方面的不足。因此，我國幼兒教師必須要就幼兒教育小學化傾向的現狀進行重點分析，然后根據具體表現采取有效的措施進行改進。

1幼兒教育小學化傾向的現狀

1.1辦學理念出現偏差

隨著時代的發展，人們對于幼兒園的辦學觀念出現了嚴重的偏差。為了獲取更多的校園禮儀，吸引更多的幼兒到本園上學，部分幼兒園領導人在利益的趨勢下大力擴張幼兒園規模。但是幼兒園領導擴張幼兒園規模的手段卻不是依靠提升幼兒園教育的質量，而是通過提高幼兒園教學知識的難度和訓練的強度。例如，部分幼兒園為了能夠在幼兒家長面前獲得好口碑，強行提高幼兒掌握的單詞數量和唐詩宋詞的數量。從表面看，這種辦學理念和發展手段雖然能夠提高幼兒的學習能力，但是卻嚴重違反了幼兒的成長規律，剝奪了幼兒的成長樂趣。

1.2幼兒學習壓力較大

社會對人才的需求以及應試教育教育體制的建立使得人們更加關注學生在學習中的成績表現。許多幼兒家長認為，要取得更好的成績，讓自己的孩子上名牌大學應該要從小抓起，讓學生在幼兒階段即做好提前準備。這種想法導致我國幼兒教育中，家長不僅希望將幼兒送入教學內容更加復雜的“名牌”幼兒園，更希望幼兒在課后或者周末，能夠接受各種各樣的培訓班，提高幼兒的學習成績。很多培訓班教授的教學方法和知識比小學二三年級的知識難度更大，超出了幼兒的接受范圍，加大了幼兒的學習壓力。

1.3教學安排不合理

幼兒教育小學化傾向還表現在幼兒教育課程和教學的不合理性。從課程安排來看，幼兒教育應該以生活教學為主，更加注重對幼兒性格、能力等方面的培養，然而。許多幼兒園為了能夠提高幼兒的學習成績，將幼兒課程設置為小學課程相同，幼兒教育采用班級授課制，教師全程都在講解幼兒知識。這種課程安排很明顯是向小學靠近，缺乏幼兒教育的特殊性；其次，對于教學形式來看，很多教師由于專業素質不足，在小學教育和幼兒教育中無法準確把握，導致幼兒教育模式與小學教育模式類似，幼兒教育質量受到影響。

2幼兒教育小學化傾向的對策

2.1加大宣傳，轉變人們的教育觀念

要改變當前幼兒教育小學化傾向首先需要加大科學幼教的宣傳，轉變人們的幼教觀念。從教師和家長的角度來看，幼兒教師和家長應該要消除傳統的幼兒教育觀念，根據幼兒的實際發展情況促進幼兒的健康發展，關注幼兒的身心健康。此外，轉變幼兒教育觀念還需要從社會角度出發，轉變社會對幼兒教育的錯誤認識，減少社會對幼兒不正當的引導，尊重兒童的自然成長規律。

2.2改革幼兒教育體系

要改變當前的幼兒教育現狀還需要教育機構能夠對幼教體制進行進一步的改革，建立更加完善的幼教評價體系，促進幼兒的全面、健康發展。幼教體制的改革主要需要將傳統的應試教育向素質教育轉變，并且要突出幼兒教育對于幼兒身心健康成長的基礎作用，防止幼兒教師和家長將應試能力當成培養幼兒能力的唯一標準，為幼兒教育競爭樹立更加良性的教學目標。

2.3提高幼兒教師的專業水平

幼兒教師的專業水平與幼兒教育的有效性息息相關，要求教育部門在加強對幼兒教育的重視，為幼兒教育增強教育資源投入的同時，還需要加強對幼兒教師專業素質提高的重視。首先，在幼兒教育資源投入方面，社會上幼兒教育的不公平競爭很大一部分原因在于部分幼兒園的基本配置較為簡陋，因此給人帶來教學質量較差的印象。因此，政府相關部門應該給予幼兒園一定的財政和設施補助，豐富幼兒教育資源。這不僅能夠避免社會出現不公平競爭，還能夠限制幼兒園的準入機制，避免出現入園難入園貴的情況。其次，在幼兒教師專業素質方面，政府有關部門應該積極利用政策優惠措施鼓勵更多的專業教師進行幼兒教育，提高幼兒教師隊伍素質，提高幼兒教育的質量。

3結語

綜上，當前幼兒教育小學化傾向的具體表現為幼兒園辦學理念出現偏差、幼兒學習壓力較大以及教學安排不合理，要求我國政府相關部門和幼兒園能夠加大宣傳，轉變人們的教育觀念，改革幼兒教育體系并提高幼兒教師的專業水平。

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