我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)研究

摘 要：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，成為全社會(huì)持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)。高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的方式應(yīng)受到高校，社會(huì)，家庭等各界的普遍重視。文章對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出一系列解決對(duì)策，旨在促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的進(jìn)一步發(fā)展，幫助大學(xué)生順利地走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)；大學(xué)生；高校；就業(yè)

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的含義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一種新型的人才培養(yǎng)觀念，是職業(yè)指導(dǎo)理念及職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的體現(xiàn)。它是指在高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助下，大學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自我評(píng)估和環(huán)境因素的分析，結(jié)合自身實(shí)際情況及職業(yè)理想，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定職業(yè)發(fā)展方向，制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

二、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)存在的問(wèn)題

（一）高校職業(yè)規(guī)劃課程缺乏專(zhuān)業(yè)性

缺乏專(zhuān)業(yè)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是缺乏專(zhuān)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)。我國(guó)多數(shù)高校都沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機(jī)構(gòu)，而是通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在教室以課堂授課的方式向?qū)W生講解職業(yè)相關(guān)信息。教學(xué)形式比較單一，課程內(nèi)容缺乏吸引力。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)中心也就是負(fù)責(zé)宣傳就業(yè)政策，提供招聘信息，舉辦求職就業(yè)方面的講座，并未對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。

其二是缺乏專(zhuān)業(yè)的工作人員。目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課的教師主要由輔導(dǎo)員老師或行政管理人員擔(dān)任，他們大多沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)，未能具備職業(yè)生涯規(guī)劃課指導(dǎo)的系統(tǒng)的理論知識(shí)，也沒(méi)有深入人才招聘市場(chǎng)，沒(méi)有了解就業(yè)的趨勢(shì)行情等，只能照本宣科的講一些職業(yè)信息，有的教師也只是講一些面試技巧，如何制作簡(jiǎn)歷等，并不知道如何運(yùn)用量表等工具測(cè)試每個(gè)人的職業(yè)傾向、興趣、特征等。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育不系統(tǒng)

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠系統(tǒng)完整。高校通過(guò)授課的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，簡(jiǎn)單的講解一些就業(yè)政策、面試技巧、簡(jiǎn)歷的制作，提供一些職業(yè)招聘信息，對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向，興趣能力的測(cè)定，就業(yè)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)過(guò)程不給以輔導(dǎo)，也沒(méi)能幫助學(xué)生擺脫只盲目追求高薪、高職、高地位的工作，只要鐵飯碗，只能在城市工作等傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。而對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)校設(shè)定為必修課或選修課不統(tǒng)一，授課時(shí)期也不一致。有的學(xué)校大一時(shí)就已開(kāi)設(shè)，有的卻在大四。各校授課方式也不盡相同，簡(jiǎn)單的就業(yè)政策解讀或就業(yè)指導(dǎo)等都不夠系統(tǒng)全面。課堂講授在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中占了很大一部分比重，但實(shí)踐訓(xùn)練卻往往被忽略，很多高校對(duì)其缺乏重視，僅僅安排學(xué)生在企業(yè)、社區(qū)等部門(mén)進(jìn)行短期的走流程式的實(shí)習(xí)，或是準(zhǔn)備幾場(chǎng)就業(yè)講座，組織幾場(chǎng)模擬招聘會(huì)，發(fā)布一些就業(yè)信息等，并沒(méi)有系統(tǒng)的制度化安排。

（三）大學(xué)生缺乏自我職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

多數(shù)大學(xué)生不重視職業(yè)生涯規(guī)劃課，并沒(méi)有像學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課一樣正視它。目前我國(guó)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不夠。有的學(xué)生片面的認(rèn)為制定職業(yè)規(guī)劃會(huì)限制自身今后職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，縮小自己崗位選擇的范圍，而不利于更好的就業(yè)。有的認(rèn)為較早制定計(jì)劃，很難一直堅(jiān)持下去按其執(zhí)行，打算有了穩(wěn)定的工作后再制定計(jì)劃。有些學(xué)生則由于惰性，嫌麻煩等原因遲遲不肯花些時(shí)間制定一份完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是應(yīng)付老師，為了得學(xué)分草草了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，目標(biāo)不明確。還有部分學(xué)生不能正確分析自身情況，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在制定計(jì)劃時(shí)要么高估自己的能力，選擇競(jìng)爭(zhēng)激烈、條件優(yōu)越的職業(yè)，盲目妄求，要么過(guò)于看輕自己，目標(biāo)設(shè)立較低，不利于提升自己，實(shí)現(xiàn)自身理想。

三、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)對(duì)策建議

（一）轉(zhuǎn)變職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)方式

我國(guó)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)改革當(dāng)前高校的指導(dǎo)模式，真正從就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃。學(xué)校不應(yīng)只在某個(gè)學(xué)期完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)分即可，而應(yīng)將職業(yè)生涯課貫穿大學(xué)四年。大一時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生了解自己，對(duì)他們進(jìn)行興趣、能力、職業(yè)等方面的評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。通過(guò)一些講座和實(shí)習(xí)基地的參觀等讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯。大二時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多參加各類(lèi)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。大三時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生身臨其境感受求職的過(guò)程，不斷探索面試求職的技巧。給學(xué)生講解就業(yè)政策和市場(chǎng)需求，使他們更清晰的明白自己應(yīng)朝著哪個(gè)方向努力。大四時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制作并完善簡(jiǎn)歷，針對(duì)他們的自身素質(zhì)、能力和經(jīng)歷給出合理建議，協(xié)助學(xué)生們制定科學(xué)的生涯規(guī)劃，早日邁向職場(chǎng)。

（二）豐富內(nèi)容形式并實(shí)現(xiàn)多元化

我國(guó)高校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)在內(nèi)容和形式上豐富化和細(xì)致化，通過(guò)一些心理測(cè)試，模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并將學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況、教育背景等這些資料備注整理建立個(gè)人檔案，有助于學(xué)生分析自身?xiàng)l件與職業(yè)的匹配度。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在選擇工作時(shí)，除了考慮自己喜歡與否，自身是否能勝任外，更重要的是該職業(yè)不會(huì)有悖于社會(huì)發(fā)展和倫理道德，要用積極健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。除了介紹就業(yè)政策外還要幫助學(xué)生了解就業(yè)信息，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要提供最新招聘信息，就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，介紹用人單位的基本情況。指導(dǎo)教師還要教會(huì)學(xué)生擇業(yè)方法技巧，面試、簡(jiǎn)歷講解之后要模擬現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地演練，并輔之以電視錄像作為補(bǔ)充。除了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力之外還要注重他們個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)，良好的心理素質(zhì)和健全的人格，這些對(duì)未來(lái)的職業(yè)以致生活都有很大助力。此外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，還為解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題提供了方法借鑒。

（三）建立健全師資隊(duì)伍和職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

要建設(shè)專(zhuān)業(yè)的、職業(yè)的師資隊(duì)伍。首先，教師要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，視教育學(xué)生為己任，善于與學(xué)生交流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠耐心的了解學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生制定生涯規(guī)劃。其次，指導(dǎo)教師還要有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積淀，熟悉教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和教育教學(xué)和輔導(dǎo)咨詢(xún)的基本技能。再者，指導(dǎo)教師要有一定的學(xué)歷，要完成崗位培訓(xùn)并獲得職業(yè)生涯輔導(dǎo)的資格證書(shū)，也要有相關(guān)輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)才有資格擔(dān)任這個(gè)職位。此外，指導(dǎo)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，跟上就業(yè)潮流，不斷更新自己的知識(shí)和技能，改善輔導(dǎo)的方式方法。

高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)主要以授課方式在教室內(nèi)進(jìn)行，僅僅是紙上談兵，學(xué)生沒(méi)有積極性，實(shí)際輔導(dǎo)效果也不明顯，因此應(yīng)完善生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能將職業(yè)輔導(dǎo)局限于教室之內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，建立與企業(yè)的長(zhǎng)期的關(guān)系。學(xué)校也應(yīng)積極收集就業(yè)信息，擴(kuò)大學(xué)生們的選擇范圍，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校也需建立就業(yè)信息的網(wǎng)站，定期更新職業(yè)信息，投放一些企業(yè)的資料和用人單位的需求、要求，讓學(xué)生能更深入的了解用人單位并找出自己與其的差距。學(xué)生在了解自己并完備自己的同時(shí)，可以通過(guò)指導(dǎo)老師推薦聯(lián)系企業(yè)，到不同的企業(yè)去實(shí)習(xí)，全方位的感受就職的環(huán)境，在不斷的進(jìn)步與調(diào)整中找到適合自己的崗位。

（四）調(diào)動(dòng)各方力量以增強(qiáng)參與度

我國(guó)政府應(yīng)加大政策支持力度和宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場(chǎng)，頒布實(shí)施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)，形成強(qiáng)有力的保障。政府可制定一些激勵(lì)就業(yè)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，給予他們一定的補(bǔ)助和優(yōu)待，這樣不僅解決了他們的就業(yè)問(wèn)題，也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的人才流動(dòng)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府也要加快就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，建立一個(gè)覆蓋全國(guó)的資源共享平臺(tái)，及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)布各類(lèi)招聘信息，為畢業(yè)生及企業(yè)搭建一座橋梁。

企業(yè)是大多畢業(yè)生的最終消費(fèi)者，因此，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)走進(jìn)校園，加快校企合作，給大學(xué)生更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)地。此外，企業(yè)要積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，提供人才選拔錄用的標(biāo)準(zhǔn)，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)定期派專(zhuān)業(yè)人士、高管等到學(xué)校開(kāi)展演講，使大學(xué)生全方位的更深入的了解企業(yè)，也給自己一個(gè)科學(xué)合理的定位。學(xué)校可以舉辦一些“校友交流會(huì)”，開(kāi)通“校友網(wǎng)”，給大學(xué)生提供更全面的信息和擇業(yè)建議等。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)從小就開(kāi)始培養(yǎng)，早期的職業(yè)意識(shí)對(duì)未來(lái)就業(yè)有很大幫助。因此，家長(zhǎng)要在子女孩童時(shí)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，職業(yè)觀，教會(huì)他們客觀認(rèn)識(shí)自己，明白自己的優(yōu)勢(shì)和不足。家長(zhǎng)也要給孩子獨(dú)立發(fā)展的空間，多給他們參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉未來(lái)求職所需的各方面的能力。使職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅在大學(xué)階段才開(kāi)始，孩童階段便得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

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作者簡(jiǎn)介：

王曉雨（1993.4～ ），女，黑龍江省大興安嶺人，黑龍江大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生。