遠程開放教育自主學習環境下的學生心理問題分析

張霽

摘 要：遠程開放教育是不同于傳統教育的一種新型教學模式，通過互聯網等多媒體技術，對學生、教師和教學機構跨域時間和空間進行了資源的整合，使學生的能夠更加靈活更加自主的進行深度學習。但是由于自主學習環境的過于寬松，也給習慣于全日制教育的學生帶來不適應，加上學生自身和社會各方面的一些問題，往往會給學生造成一些心理壓力和問題。本文就對遠程開放教育自主學習環境下的學生心理問題進行一些簡單分析，并針對性的提出一些幫助學生調節和適應的措施。希望為遠程開放教育的學生工作提供一些參考。

關鍵詞：遠程開放教育；自主學習環境；學生心理

現代遠程開放教育是科技進步的產物，它通過現代網絡和多媒體手段，將學生、教師和教育機構這三者有效的連接在了一起。在現代遠程開放教育中，學生可以不受時間及空間的約束，選擇自己感興趣的內容，進行深度的學習。給學生的深層次學習提供了極大的便利，不過學習的中心完全變成了學生個人，也對學生的自主學習提出了要求。因此，有必要對遠程開放教育自主學習環境下的學生心理問題進行分析，并針對性的給出相應的調節方案，以便于學生遠程開放教育效率的提高。

一、遠程開放教育自主學習環境下的學生心理現狀及問題

遠程開放教育有著諸多好處，能極大的給予學生的學習自由，也能一定程度上激發學生自主學習的熱情。但是，在完全自主的學習環境下，由于缺乏一些特定的學習環境，極容易出現一些心理適應的問題。而這個問題又往往會對遠程教育的學習效果造成極大的阻礙作用。下面重點介紹一些遠程開放教育下對學生會出現那些心理不適應的情況。

1.知識體系及教學體系問題導致的學習不適應

遠程開放教育是高等教育的一種新的形態，是大學課堂的超視距化、函授化。因此要求學生需要一定的知識基礎。原有的知識體系和教育基礎，會對現在的遠程教學起到很大的影響。接受遠程開放教育的人群往往年齡偏大，且教育的基礎薄弱，且習慣于傳統面對面的授課形式，對當前遠程開放教育的模式，無論在教學體系還是在知識結構上，都有不適應教學的情況。

2.社會角色與學生角色帶來的雙重心理壓力

遠程開放教育中的學生，往往年齡偏大，多數都是有工作的社會人。部分學生已經成家立業或者是單位的業務骨干。因此他們在社會生活中面臨多方面的壓力，在遠程開放教育課程還要承受學習的壓力。一方面是壓力大，一方面又是自由度高。遠程開放教育的自由度極高，由于缺少教師的直接督促和同學共勉的學習氛圍，需要學生自身的自主學習意愿配合。使遠程開放教育的學習缺乏外部的學習環境和學習激勵，降低了學生遠程開發教學中的學習積極性，也降低了學習的效率。同時，對上班族而言，要進行遠程開放教育還需要單位的支持，否則因為的工作安排與學習考試之間的沖突就會打亂學習計劃，對遠程開放教育造成不良影響。

3.學習方法欠缺導致的學習難度和壓力過大

遠程開放教育不同與傳統教育，自由度很大。強調學生根據自身的需求來選擇課程。雖然在學習興趣方面有所提升，但是由于缺乏符合自身的高效學習方法，學習效果并不盡如人意，甚至還不如傳統教學方法對知識點記憶與掌握。這阻礙了學生的學習進度，加大了學習壓力。導致不少學生出現畏難心理，出現缺課甚至退學的情況。

二、自主學習環境下的學生心理問題的調適策略

遠程開放教學下，對自主學習的要求是比較高的。但是由于遠程開發教育的一些特點，往往給學生帶來了一定程度的心理壓力。這種壓力對學生的學習是十分不利的，對遠程教學課程的質量和后學的教學活動都會產生不利影響。因此，為了消除學生的不適應心理，解除他們遠程開放教學自主學習環境下的學習壓力，遠程開放教育在實施過程中應該由決策部門、教師、學生管理人員共同努力，對前述的問題實行的針對性的調節策略。

1.提供多種形式的遠程教學支持

對于基礎較差的遠程教學學生，可以提供基礎性教材，根據學生特點指定對應教學計劃等措施。提供給學生包括文字、錄音、視頻等多種手段的課件教材，方便學生的自主學習。并在教材講解中詳細剖析教學中的各個知識點和知識結構，方便學生更加全面的了解知識結合和學習要點。克服基礎薄弱的情況。

同時，利用遠程教學模式，優化學習的手段，如利用互聯網、計算機、CAI課件等方式，全面擴展學生獲取知識的渠道和速度，并加深學生對于知識的理解。

在答疑方面，遠程教學方面需要提供多種形式的解決方案，包括完善網絡郵件答疑、QQ、微信咨詢答疑、電話答疑、網站在線答疑等多種形式的解惑方式，為學生的遠程教學的效果的提高提供強大的支持。

2.遠程教育的教師要發揮引導性教學作用

遠程教育的主題是學生，且學生擁有高度的自由。但是畢竟教師才是知識的傳播者，教師要根據學生的特點，指導性的給予中肯的意見，幫助學生在選課階段選擇符合學生實際情況的課程；在學習指導階段，教師不僅要指導學生選擇是適合自己的教材和學習方式，還要幫助學生摸索出適合自身的高效學習方法，引導學生明確學習目標，了解教材知識的重難點，引導學生對知識進行學習和掌握，并對學生的課程作業和復習考試做出相應的指導。

3.幫助學生進行壓力的舒緩

首先，幫助學生樹立正確的學習動機和目標。只有目標明確，才能更好的克服學習中的各種壓力，迎難而上，為達到自己的學習目標而不懈努力。其次，培養學生的學習興趣。只有學生對學習有了興趣，才能不把學習看成是一種壓力，才能在繁忙的工作之余，保證學習的時間和效率。最后，加強與學生的交流。雖然在教學活動中是師生關系，但是在平時的空閑時間，教師和學生是可以成為朋友的，平時的溝通和鼓勵，有助于學生對課程的學習。對遠程教育的質量提高也有一定的作用。

遠程開放教育是一種新型的教育模式，對學生的自主學習有很高的要求，由于種種問題往往會對學生產生一定程度的心理壓力。遠程開放教育工作者要及時發現這些問題，并在日常的教學活動中引導學生進行自我心理調節，只有這樣才能保證遠程開放教育教學質量的提高，促進遠程開放教育的長遠發展。

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