新課標下小學(xué)語文教學(xué)精品課堂的構(gòu)建

宮喜武

【摘要】科技進步帶動現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會中需要的是全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，小學(xué)義務(wù)教育新課標隨之提出了新的教育思想，必須對傳統(tǒng)教育理念進行充分改革，保證現(xiàn)階段的課堂朝著有活力、開放性、分享信息的方向發(fā)展。同時要重視教育理念、人文理念的改革，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、開放新思維、團隊合作意識，不僅僅需要在語文課堂里學(xué)習(xí)到溝通交流、閱讀理解的基礎(chǔ)能力，更要最大程度的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革進行了簡單探討。

【關(guān)鍵詞】新課標 小學(xué)語文 精品課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0252-02

一、引言

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)對教師、對課堂氣氛等提出了更高要求，從傳統(tǒng)的教師為主逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主的方法，重視多元化發(fā)展，充分理解因材施教的重大意義，力求打破傳統(tǒng)理念的學(xué)習(xí)方式，爭取在較短時間內(nèi)構(gòu)建出精品活力課堂。活力課堂是新課標下科學(xué)理念的教育產(chǎn)品，是充分調(diào)動全體學(xué)生的積極參與性、動腦動手能力、團隊合作意識的開放課堂。

二、傳統(tǒng)課堂弊端

傳統(tǒng)課堂教育中，以教師傳授知識，學(xué)生負責死記硬背為主，課堂氣氛沉悶，教育模式單一，主要表現(xiàn)形式有以下幾點：其一，課堂主角人物是教師，因擔心學(xué)生自我約束能力差，無法掌控有限的學(xué)習(xí)時間，教師從始至終的進行講說教學(xué)，快速達到課堂教案要求內(nèi)容，考核方式僅以考試成績?yōu)闇蔬M行判斷；其二，教師在傳授知識時采用一視同仁的態(tài)度，不會區(qū)別對待個體差異，填鴨式教育理念下，單一的教學(xué)模式，沒有溝通交流的部分，使得大部分學(xué)生對傳統(tǒng)課堂無明顯興趣，課堂氣氛嚴肅沉悶；其三，傳統(tǒng)教育注重有限時間教授更多的書本知識，不會給學(xué)生留出充分的探討、交流空間，這種教育理念沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于新課標中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

三、新課標下語文教學(xué)精品課堂的構(gòu)建

1.新思想多元化教學(xué)目標的設(shè)立

新課標的教育理念下，要求教學(xué)目標必須朝著多元化發(fā)展。因為小學(xué)生的認知能力、生活背景不同，對語文課本知識的接受程度、理解方式也不會完全一致，需要教師充分認識到學(xué)生的差異性，因材施教，圍繞書本中的內(nèi)容，進行價值觀建立、思想開拓工作。比如小學(xué)課本中不乏魯迅先生的文章，因為作者所處時代的特殊性，其價值理念、表達思想也必須符合當時的背景，教師首先需要對文化背景進行充分講授，必要時可以借助現(xiàn)代影視劇更加生動直觀的表現(xiàn)半封建社會的剝削壓迫，結(jié)合課本中內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生思維，進行換位教育理念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主進入時代背景，從而更加深刻的體會魯迅先生的表達思想、刻畫人物的生動性。

再者，多元化還提現(xiàn)在教育資源多元化發(fā)展的理念，充分利用現(xiàn)代科技的產(chǎn)品，積極整合各種教育資源開發(fā)，如多媒體教學(xué)、簡單道具表演、音頻朗誦設(shè)備等等。在進行中國傳統(tǒng)古典詩詞教育時，可以組織學(xué)生朗誦，如《詩經(jīng)》 ；在針對歷史典故課文時，可以組織學(xué)生以小組形式進行表演，學(xué)生身臨其境的去揣摩人物心理，扮演丑惡善等，從而深刻認知書本內(nèi)容的精華；再者，例如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，可以課前準備好網(wǎng)絡(luò)動畫，讓學(xué)生在靈動的視頻下進行學(xué)習(xí)，保證課堂氣氛的活躍性，同時，充分調(diào)動大家積極參與的興致，使得教學(xué)效率和質(zhì)量相對傳統(tǒng)方法會有大幅度提高。

2.平等教學(xué)，分組合作

新課標下的教育理念要求教師與學(xué)生之間必須站在一個階級高度，改變傳統(tǒng)的教師形象，教師即是言傳身教者，又是參與活動的朋友，教學(xué)活動可以以分組合作形式進行探討學(xué)習(xí)，教師可以是組織者，也可以是某個小組的參與者，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考問題、共同協(xié)作解決問題的能力。小組討論式教學(xué)可以是多個小組為一個目標共同努力，每個小組分工不同，通過大家合作共同解決某一問題；也可以是同一個題目，每個小組之間存在一定競爭關(guān)系，大家都是小組成員，必須努力思考為小組貢獻自己的力量。小組討論的題目一般要與生活、社會相關(guān)，同時充分結(jié)合教材內(nèi)容進行總結(jié)歸納，讓學(xué)生先是自己探討得出結(jié)論，而不是一開始就進行灌輸已有固定結(jié)論，硬塞進學(xué)生的腦袋，我們要倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮、個性探討的新型技術(shù)方法。

3.創(chuàng)新理念的評價

新課標下的教學(xué)要求講究人文素質(zhì)教育，倡導(dǎo)將科學(xué)教育、素質(zhì)教育、人文教育充分結(jié)合，改變傳統(tǒng)的考試制度是唯一標準的方法，重視現(xiàn)代化教育器材的使用，同時面向全體學(xué)生需要教師更多的去關(guān)懷每個學(xué)生的閃光點，鼓勵大家進行愛好培養(yǎng)，發(fā)揮個人的優(yōu)勢性。小學(xué)語文課堂更是多元化教育的重要課堂，通過課本中簡單的文字，以表演、演講、小組討論等多種方式進行教學(xué)，學(xué)生的評價方式也可以多樣化，每次活動的表現(xiàn)，無論是語言、表情，還是創(chuàng)新性、動手能力等都可以進行打分測評，使得學(xué)生能認識到課堂的豐富多彩，更優(yōu)質(zhì)的達到教育目標。

一節(jié)精彩的語文教學(xué)課堂，不僅需要開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有吸引力，更需要結(jié)尾能充分的展現(xiàn)書本內(nèi)容的精華，充分引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，將課本簡單的表層概念進行充分升華，融入到今后的學(xué)習(xí)、生活中，同時讓學(xué)生能在課余期間仍回味課堂的趣味價值，同時對下一節(jié)語文課內(nèi)容充滿了好奇、期待，相信趣味橫生的課堂收尾會起到點睛之筆的作用。絕大部分教師都喜歡聰明的學(xué)生，然而任何班中都有差生，因此教師要及時幫助這部分學(xué)生消除消極的思想，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的堅定信心。必要時降低要求，加強基礎(chǔ)練習(xí)。對不同層次的學(xué)生提出不同等級的要求。

四、結(jié)語

新課標下的小學(xué)語文課堂構(gòu)建是一個長期的過程，需要教師付出更多的辛苦和耐心，為了長遠發(fā)展目標，為了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，必須充分落實新課標改革要求，充分結(jié)合語文的特點進行因材施教，加快小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)工作，讓教學(xué)工作成為學(xué)生為主體參與的綜合性工作。

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