多媒體教學進入語文課堂的優勢

潘必珍

【摘要】隨著社會和科學技術的發展，多媒體進入課堂，是教學在內容和形式上的創新，本文主要介紹了多媒體進入課堂的優勢，既有利于學生自身的發展，增強學習興趣，拓展知識的廣度，同時還有利于教師的教學質量，減輕了教學負擔，同時提高了課堂效率和教學效果。多媒體課堂成為當代必不可少的一種教學方式。

【關鍵詞】語文教學 多媒體教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0247-02

一、運用多媒體教學有利于增加學生的學習興趣，減輕了老師的講課負擔

隨著社會以及科學技術的發展，新課標不斷改革和實施，作為一名教師，我亦能感受到學生的學習生活所發生的變化，學生教學的需求也不斷增加。新媒體日趨成熟，我們也將這種多媒體的新的教學方式帶入校園，帶進我們的課堂。

1.多媒體教學增加學生的學習興趣

多媒體種類包括課件、圖片、音頻、視頻等。而傳統教學只有課本上面的文字，對比之下就明顯感覺到，多樣化帶來更多的可能性，可以增加趣味性。多媒體可以將事物的本質呈現在眼前，奇妙絕倫的自然風光，驚心動魄的歷史演繹，可以通過各種你想象不到的形式表現，或夸張，或對比，或快，或慢。

多媒體教學有利于提高學生學習語文的積極性，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一個人最好的老師，每個人都對新鮮事物是好奇的，帶著這樣的一種興趣去開始學習，這個過程是快樂的，并且印象深刻、事半功倍。

例如：《小石潭記》，這篇文言文很美，語言精練，但是需要背誦。大部分的學生是頭疼背誦文言文的，因此，在還沒接觸的時候不免產生一點點的抵觸心理。在《小石潭記》的備課階段，從網上大量搜集小石潭美景的攝影圖片、古畫和現代畫作品、旅游的拍攝視頻、還有朗讀的音頻等等。搜集完畢之后，將這些東西制作成一個精美的PPT課件。課堂教學中，在一段潺潺的流水聲中進入《小石潭記》的學習，講課過程中，將文字知識點與圖片視頻等相結合，步步引導，既不枯燥，也不過于浮夸，二者分量剛剛好。

在多媒體教學下，整堂課的氣氛是活躍的，同學們的眼球和思維都跟著老師一步步轉動，注意力也十分集中，并沒有覺得課堂的時間漫長枯燥，反而輕松愉快。并且在課后的背誦中，腦海里能顧浮現出美麗的畫面，這也容易加深記憶。

2.多媒體教學減輕老師的教學負擔

傳統的教學中，以老師講授為主，老師是整堂課程的主導，帶動著學生的思維。然而這個過程就有主被動之分，學生沒有主動權，往往都是老師說什么學生就聽什么。雖說讓學生自主思考，但是沒有主動權的思考是沒有多大效果的。而多媒體教學就不一樣了，在觀看視頻收聽音頻之后，每個人心里都有不同的理解和領悟，大家主動去接受，并且主動思考，積極發言，增強了課堂老師和學生的互動性，也增加了學生的主動性。老師不再是一個教授者，而轉化成為引導者，這在一定程度上減輕了老師的教學負擔。

例如：這里，仍然用《小石潭記》來舉例。曾經講美景類的散文的時候，為了讓同學們更深刻的感受到文章的美，老師拼命的去描繪，用各種他們認為最優美的辭藻，講的口干舌燥，竟發現同學們依然懵懵懂懂，不能深入理解。雖然累的半死，但效果不佳。而運用多媒體來教授這段課程，情況截然不同。先讓同學欣賞一幅幅美麗的圖片，再讓同學用自己的語言來描述自己心中的小石潭的畫面，說說他們心里的感受。然后再結合音樂、視頻等來學習課文。

大家很輕松的就感知到了文字的韻味美，又能親臨其境般的體會到畫面美，朗讀背誦課文的時候也聲情并茂，更能體悟作者的思想感情。我的教學過程也相當的輕松，同時還能收獲到絕佳的教學效果，使得本來枯燥的課堂變得生機勃勃。

如今多媒體教學在課堂上必不可少，它不僅在一定程度上增強了學生對于語文的興趣熱愛和理解感悟，同時也減輕了老師的負擔，增強了教學效果，一舉三得。

二、多媒體教學能加大教學容量，拓寬知識面，增強學生自主學習能力

多媒體教學能夠拓寬知識面，使語文教學不光局限在課本當中。現在中學生的學習只局限在為了應付中考這一方面，閱讀量和課外積累遠遠不夠，長久的這樣一個狀態必然造成學生思想的狹隘。而多媒體教學在課堂中給同學們植入一些課外的新鮮的并且依然與課本緊密相連的知識點，能夠給同學們帶來巨大的收獲，這個過程是潛移默化的，不需要大家費多大的力氣去鉆研苦讀，而是以這樣一種輕松愉快的方式呈現給大家，這必然受到學生們的歡迎。

例如：在《論語》十則教學中，不光給大家介紹了《論語》這本書，以及孔子的一些基本信息，同時還運用多媒體下載了多個孔子和眾弟子之間發生的小故事，還涉及到了他們所處的歷史大背景，既增強學生們對于《論語》的理解，同時還激發了不少學生對于孔子和眾弟子還有《論語》的興趣，大家會自愿去閱讀和學習《論語》，很愿意去拓寬自己的知識面。

另一方面，多媒體教學還能夠增強學生自主學習的能力。多媒體教學減少了課本還有應試學習對學生的束縛，它使得所學知識不局限于書本文字內容，而是通過各種新奇方式的啟發，促進學生自主學習的興趣與意愿，同時也給學生們的學習指引了方向，大家跟著這個方向節奏去學習，提高了大家的積極性主動性，學生不再會讀死書，死讀書，學生不再是被動的接受知識，而是主動去尋找，從而更加增強了學生的自主學習能力，不僅對學生個人，乃至整個教育方式都有一個革命性的意義。

三、總結

多媒體的優點不言而喻，它能夠豐富教學內容，拓寬知識面，減少語文教學被課本的束縛，改善教學環境，減輕教師的教學負擔，不必辛苦板書，講的口干舌燥，同時多媒體課堂生動形象、直觀具體、學生興趣濃、教學效果佳，既開拓學生視野，培養學生學習興趣、學習能力，提高了學生自主創新能力，并且使得整體教學水平教學效果達到提升等等。

總而言之，合理正確的運用多媒體教學，是新時代新課標新教學的需要。雖然如今，多媒體教學已經被廣泛引進課堂，作為一種新興的教學方式對傳統教學模式發起挑戰，但對于未來，多媒體教學仍然是現代教育教學發展的一大趨勢，并且隨著社會科學技術的不斷發展，課堂技術會更加先進和發達。因此，在未來的教學中，希望每位語文教師都能夠根據課堂的需要，來合理妥善運用多媒體教學，多借鑒一些成功的教學案例，做到既合時宜，又受學生喜愛，充分發揮多媒體教學的優勢，真正做到“畫龍點睛”、“錦上添花”的效果。

參考文章：

[1]《初中語文多媒體運用》 楊俊林.

[2]《初中語文多媒體教學反思》.

[3]《論多媒體教學的優勢》 武漢化工學院 現代教育技術中心 彭軍.endprint