初中語文閱讀教學的困境分析及對策

王志欣

【摘要】在初中語文的課堂教學中，閱讀教學在很大程度上決定著教學質(zhì)量。本文首先說明了初中語文閱讀的重要性，然后分析了初中語文閱讀教學的困境，最后探討了初中語文閱讀教學的對策。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 興趣 方法 學習習慣

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0244-02

一、初中語文閱讀的重要性

新課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為。”這充分體現(xiàn)了學生的主體地位和學生閱讀的自主性。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主閱讀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在閱讀的過程中邊讀邊思考，整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價，并指導學生掌握一定的閱讀技巧，深入理解文章內(nèi)容，還要注重課外拓展閱讀，使他們能拓寬視野，博采眾長，提升語文素養(yǎng)，提高學生的閱讀效率和閱讀能力。

二、初中語文閱讀教學的困境分析

1.學生對閱讀教學的時間與任務不夠明確

學生每天閱讀書籍的時間遠遠不足，他們閱讀量的時間保證只有靠節(jié)假日，閱讀量的影響或多或少與學校學習任務有關，且需要教師的具體指導完成，建議學校開一節(jié)指導課外閱讀的課程，以便使學生達到中學畢業(yè)260萬字的閱讀量。

2.學生對閱讀的意義沒有足夠認識

首先，大多數(shù)學生閱讀的書籍是動漫、科普、故事等，沒有上升到具有文學品味的經(jīng)典書籍中去，這就要求教師引導學生讀好書，讀整本書，以豐富其精神世界，提高其文化品位。其次，對書籍閱讀的意義還不夠重視。大多數(shù)學校、教師、家長更重視學習成績，沒有把課外閱讀與提高語文成績聯(lián)系起來，對有意識地吸取課外讀物中的營養(yǎng)認識不到位，這就需要教師加強引導，讓學生學以致用。

3.學生對閱讀方法與閱讀習慣不到位

大多數(shù)學生閱讀興趣濃厚，但閱讀習慣和方法都不到位，讀書交流活動只存在于同學之間，與家長、教師交流相對很少，缺少精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等閱讀習慣，導致閱讀在語文學習中的作用沒有突顯出來。教師在教學中應多開展課外閱讀活動，提高學生的閱讀理解能力使他們形成良好的閱讀方法和習慣。

三、初中語文閱讀教學的對策

1.確定教學目標是提高語文閱讀教學質(zhì)量的關鍵

初中語文的教學是離不開閱讀教學的，大多語文教師在課堂閱讀教學過程中，一般只考慮知識和能力的傳授和講解，也就是說只注重基礎知識的訓練與提高。大部分教師覺得一些基礎好的學生的語文綜合素質(zhì)就高，但是學生的學習興趣和愿望卻被忽視了。我們教師要把培養(yǎng)學生的學習方法和興趣作為教學的重點。新課程標準明確指出：教學目標的制定和實施一定要根據(jù)學生們的基本要求、學習方法的運用、人生價值觀的準確取向來制定，一定要注重學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。所以我們初中的語文教師要在新課程下閱讀教學中堅持做到教學目標一定要明確，教師要讓學生在閱讀教學的學習過程中找到方向與目標，引導學生的學習興趣。教學策略上，我們教師一定要采取適合學生的方式方法，才能很好進行閱讀教學。

2.激發(fā)學生的閱讀熱情

興趣是學生主動學習的原動力，所以激發(fā)學生的閱讀興趣是十分重要的。這就需要教師精心設計教學的導入部分，以激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的積極性。課堂上，初中生的注意力很難持久，因此教師在閱讀教學過程要讓自己的語言親切幽默，并適當增加一些動作，讓自己的課堂活躍起來；要肯定學生對課文的獨到見解，在鼓勵的基礎上循序善誘，讓他們快樂、主動地參與到課堂中。教師還可以采用多媒體等教學方式，這既能吸引學生的注意力，又能在閱讀教學過程中拓寬學生的知識面，同時還可以提高閱讀教學的效率。

3.教給學生閱讀的方法和技巧

在語文教學過程中，教師要指導學生掌握閱讀的方法和技巧，使學生掌握基本的閱讀技能。教師要在閱讀訓練中指導學生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，還要使學生掌握一些在閱讀中整體感知文章、抓住文章重點的技巧。首先，整體感知文章，要從三個方面思考：文章寫了什么，是怎樣寫的，為什么這樣寫？初讀一篇文章，要通過快速瀏覽，初步把握文章的內(nèi)容、中心和主要寫作方法。教課文時，教師應指導學生在閱讀過程中注意整體把握課文內(nèi)容，樹立整體觀念，讓文中的人有整體形象，讓文中的事有整體脈絡，讓文中的景和物有整體輪廓，對文中的問題進行整體思考，而不是只顧局部，斷章取義。其次，抓住文章的重點。要理解一篇文章，抓住文章重點是關鍵，包括完整的主要思想內(nèi)容、藝術形象的閃光點和篇章結(jié)構(gòu)等。教師要引導學生能夠從文章的關鍵處切入，披文入情，全面深刻地理解文章。比如，教師可以讓學生把握文章的標題、文眼，文章的動情點、啟悟點，藝術形象的特征，矛盾沖突和象征性意蘊等，指導學生深入探究，于大處著眼，在關鍵處質(zhì)疑，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的能力，加深學生對文章的理解。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

首先，要讓學生體驗到讀書的樂趣。教師可以依托課文內(nèi)容，組織表演課本劇；依托節(jié)日等主題，組織進行朗誦比賽或故事會，教師還可以組織學生進行讀書心得交流會等活動。

其次，要培養(yǎng)學生做批注的習慣，即閱讀時在書上做勾畫等批注。學生可以標注生字、生詞，也可以畫出好的詞句，以備日后積累，還可以抒發(fā)個人情感，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

最后，要讓學生習慣于使用工具書。工具書是學生閱讀的好幫手，尤其是預習課文，更離不開工具書。對工具書的充分利用也能擴充學生的知識積累。然而，良好的閱讀習慣絕非速成，這需要師生的共同堅持。教師也要制定科學的安排，

幫助學生養(yǎng)成習慣，如布置讀后感、好詞好句積累摘抄，結(jié)合《課標》推薦合適的課外讀物，保證每日的閱讀時間不少于半小時等。在這樣嚴格的要求下，假以時日，學生便會在不知不覺養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、結(jié)語

綜上，作為教學的實施者，我們一定要根據(jù)實際情況制定出良好的教學計劃和教學目的，更要深刻領會和把握當今語文課程改革中所倡導的現(xiàn)代教學理念的內(nèi)涵，并用以指導自己的教學實踐。在初中語文教學活動中，我們要重視激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高學生的參與興趣，這樣才能收到好的教學效果。

參考文獻：

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