試論小學古詩教學中的情感體驗法

奐文炳

【摘要】作為小學生接觸古典文學的最佳啟蒙教材，古詩詞以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內涵和獨特的表現手法深受教師歡迎。本文首先說明了小學語文古詩詞教學的重要意義，然后詳細闡述了小學古詩教學中的情感體驗法的運用。

【關鍵詞】小學 古詩教學 情感體驗 意境 誦讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0231-02

一、小學語文古詩詞教學的重要意義

（1）對學生進行審美教育

小學古詩詞教學是一種美的教學。古詩詞的意境美、音韻美、哲理美，有著獨特的審美功能，能夠讓年齡小，尚不能深刻認知美與丑、好與壞、善與惡的小學生從中受到美的熏陶，擴展學生的審美視野，讓學生獲得更高層次的審美感受，得出正確的審美標準。

（2）發展學生的創造性思維

古詩詞給學生提供了一個想象的空間，要想充分了解詩中的意境和詩句的言外之意，學生就要靠自己的想象補充和領悟，對古詩詞進行再創造，在腦海中形成一幅完整的畫面，提升學習效率。在這一過程中，學生不僅提高了自身的思維能力，更促進了智力的發展。

（3）弘揚民族傳統文化

正所謂：“濃縮的都是精華。”古詩詞雖然篇幅短小，但內涵深厚，其不僅包含古人對社會事物、人生哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的智慧結晶。在小學階段進行適當的古詩詞教學，可在一定程度上弘揚民族傳統文化，讓學生從中學會為人處世之道，同時激發學生的愛國熱情，在潛移默化中提升道德素養。

二、小學古詩教學中的情感體驗法

（1）培養興趣

小學階段的學生對古詩詞沒有特別深刻的認識，所以常常不知如何學好古詩詞。如果教師在教學時能夠引起足夠的重視，利用一切可以利用的有效方法激發學生的學習熱情，便能為學生之后的深入學習打下堅實的基礎。相反，如果教師只是一味地要求學生死記硬背，不僅不會取得應有的效果，還會嚴重挫傷學生的學習熱情，久而久之，學生便不愿也不會對古詩詞產生學習興趣。那么，如何激發學生的學習興趣呢？我認為，良好的導入很重要。在學習古詩詞前，教師可以將有關作者的一些生平趣事以故事的形式講給學生，讓學生對作者產生興趣，進而引導學生學習作者的作品，這樣的做法比生硬的導入更富成效。

（2）創設情境

在學習古詩詞的過程中，單純的讀并不能達到理想的效果，還要通過想象走進作者的世界，與其產生情感共鳴。所以，在實際的教學中，教師要鼓勵學生大膽想象，同時為學生創設相關的教學情境，加深學生對古詩詞的整體認知，幫助學生更好地體會其中的情感。比如，在教學《尋隱者不遇》一詩時，教師可以讓學生結合自己的生活經驗展開想象，并通過創造性的表演展現當詩人詢問童子師傅的去處時童子的反應。有的學生不斷用手摸著后腦勺，滿臉茫然；有的學生故作神秘，微微一笑；有的學生焦急無奈、舉目遠眺……這些表現反映了學生對古詩的理解，通過不同的情景再現，學生真正融入了古詩的意境當中，同時也更加深刻地理解了作品。

（3）誦讀悟意境

大部分古詩詞詩中附有圖畫，畫中有景，情由景生，情景交融，寓情于景，這就要求學生在背誦過程中，頭腦中一邊想象詩中的景物畫面，一邊加深對詩歌內涵的理解感悟。這一步主要由學生完成，教師只起指導、點撥、監督的作用，對學生在背誦過程中出現的問題，教師應及時發現并糾正。背誦形式可采取抽查、小組背、全班齊背、配樂誦讀等方法。如背誦馬致遠的《天凈沙·秋思》，學生背誦時，可以邊背邊想，在頭腦中勾勒出一幅“游子思鄉”的秋日晚景，在初步理解詩意的基礎上，加以細細揣摩、感悟。

（4）品讀明詩情

在熟讀成誦的基礎上，讓學生走進詩人，走進詩詞描繪的景物中，抓住詩眼，反復品讀詩文，弄明白詩人寫作的目的，體會詩人所要抒發的濃厚情感，達到情感共鳴。此時可以讓學生把體會到的情感寫出來，或者在全班交流，把品讀活動推向高潮。

如有位學生誦讀《出塞》后向同學講：詩歌前兩句從回顧秦漢以來戰火紛飛無數征人戰死邊疆未能回還的歷史，聯想到了眼前胡地邊塞，戰火連綿的殘酷現實，表達了詩人對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。

（5）想象論古今

古詩詞既有旺盛的生命力，又有一定的歷史局限性。有的詩重在抒懷言志，有的詩重在針砭時弊，有的詩重在蘊含一個深刻的哲理，有的詩重在展現人民勞動生活的美好場面……完成以上四個環節之一，學生已嘗到了學習古詩的樂趣。最后一步可以在課堂上拓展，也可以布置在課后完成，讓學生聯系歷史和現實，發表自己的看法或寫賞析詞，使他們的情感和價值觀受到熏陶、得到升華。如果長期堅持下去，會培養學生學習古詩詞的深厚興趣。這一環節可視學生的學情而定，不易千篇一律。

如學習《題西林壁》后，學生悟出了一個樸素的哲理：同一個事物，從不同的角度去看，其結果不盡相同。我們要學會從多個角度觀察分析問題，就會全面地認識事物的本質。

三、結語

綜上，詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們必須深入學習、積極傳承的寶貴財富。作為小學語文教師，我們有責任也有義務開展古詩詞教學，并在平時不斷充實自己，提升文學素養，積極摒棄傳統落后的教學模式和方法，以情感體驗的方法指導學生，讓學生對古詩詞產生濃厚的學習興趣，更好地體會詩詞所表達的意境之美。

參考文獻：

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