初探高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

【摘要】對于這一階段的高中生來說，正處于青春期階段，以此已經具備了一定的審美能力，所以教師在開展音樂教學的過程中，就要及時與學生進行溝通，分析出學生所具有的特性，這樣在開展音樂教學的過程中，也就可以采取有針對性的教學方法，吸引學生的目光，提高學生的綜合素養。基于此本文針對高中音樂教學中培養學生的鑒賞能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人意見，僅供參考。

【關鍵詞】高中 音樂教學 鑒賞能力 培養分析

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0201-02

前言：現如今，隨著我國教育事業的不斷發展，人們對于音樂教學的關注度也在逐漸提高。所以在音樂教學中采取有效的教學方法，吸引學生的目光，提高學生的鑒賞能力就成為了高中音樂教學中最為重要的內容了。且對于高中音樂教學來說，具有開放性等特點，因此在教學內容與形式上也就十分的多樣化。所以對于學生的鑒賞能力提出了更高的要求。

一、激發出學生的鑒賞興趣

對于高中音樂教學來說，想要提高學生的音樂鑒賞能力，就必須要先讓學生對音樂產生出學習的興趣，這樣才能吸引學生的目光，讓學生正確認識到音樂的魅力。常言說，興趣是最好的老師，學生只有對音樂產生出興趣，才能夠主動參與到學習中去，從而實現高效的學習。且在學習興趣的引導下，還可以有效提高學生的學習質量，因此對于提高音樂學習效果來說，最基礎的環節就是要激發出學生的學習興趣。對于這一階段的學生來說，由于受到多種因素的影響，使得學生在已經具備了相同應的音樂知識，所以教師在開展教學活動的過程中，就要確立出有效的教學目標，吸引學生的目光，以此來提高學生的音樂鑒賞能力。且在教學中，教師還要先對學生的實際音樂能力有一個清除的認知，通過與學生進行溝通與交流來清楚學生的學習傾向，通過調查可以發現，目前的高中生普遍對流行音樂的興趣較大，但是卻存在基礎音樂知識不足的現象。最為典型的就是學生在聽過流行音樂以后，雖然對歌詞與曲調等比較熟悉，但是對作者與名稱等方面卻并不清楚。所以針對這一現象，教師在開展音樂教學的過程中，就要利用好這一現象，對學生進行因勢導利，讓學生欣賞一些流行的音樂，這樣也就可以幫助學生更好的認識音樂，從而喜歡上學習音樂。如在課堂教學中，教師可以先利用課堂中的五分鐘或是十分鐘，來向學生推薦歌曲，并利用教學設備來讓學生傾聽，并向學生講述音樂的創作背景等方面，這樣對于學生來說，也就可以對歌曲有一個簡單的認識。教師在向學生介紹完音樂以后，還要引導學生，讓學生對教材中的一些比較典型的名曲進行對比，并與學生一起分析明確，這樣也就可以幫助學生提高審美的高度了。對于學生來說，只有對音樂產生出正確的認識，才會認識到音樂中的美，這樣也就可以深入的去感受音樂，從而產生出主動學習的興趣，最終也就實現了音樂的賞析。只有讓學生真正認識音樂，產生出學習的興趣，才能保證教學的效果[1]。

二、教師在教學中要與生活實際聯系起來

對于高中音樂教學來說，不同于小學與音樂教學。高中生在長期發展與學習的過程中，已經具備了一定的生活經歷，因此可以感知到音樂中所傳達出的情感，但是卻呈現出了深度不足的現象。所以針對這一現象，教師在開展課堂教學的過程中，就要做好引導與開發工作，這樣才能從學生的實際上出發，從而提高鑒賞能力。首先，教師在開展教學活動的過程中，要先對音樂作品有一個清楚的認知，以此來掌握作品中的意境。如音樂作品《獻給愛麗絲》，對于這一部音樂作品來說，就是從貝多芬自身的戀情上來進行創作的，因此教師在進行教學的過程中，就可以以其創作背景為出發點，讓學生在進行欣賞，這樣學生在欣賞的過程中，也就可以感受到貝多芬那種美好與純真的愛情，并可以從音樂中，感受到由于愛情所產生出的矛盾等。通過正確的引導，可以讓學生在感受音樂作品的過程中，感受到音樂史來源于生活的，并與生活是分不開的。這樣學生在學習的過程中，才會有情感上的共鳴，才會實現感情上的升華[2]。

對于這一階段的高中生來說，正是出于青春期發展的過程中，這樣也就使得學生的情感生活是比較豐富與敏銳的，因此教師在開展教學活動的過程中，就可以讓學生在欣賞作品時來從自身的真情實感上出發，這樣也就可以以自身的實際感受入手，來提高鑒賞的能力。學生只有把自己的經歷融入到音樂鑒賞中，才能對音樂產生出更加全面的認識，這樣也就可以提高自身的鑒賞技巧了[3]。

三、由淺入深，實現欣賞的深入

首先，教師在開展教學活動時可以從民間音樂教學上深入到西方音樂教學。音樂作為全世界的共同語言，有著不可替代的影響。且不論是對哪一個民族來說，音樂都有著各自不同的特點。所以教師在教學時，就可以先讓學生欣賞民族音樂，然后在引導學生學習西方音樂，這樣也就可以幫助學生適應好不同的音樂語言，從而產生出鑒賞的興趣。其次，是可以從聲樂過渡到器樂教學中。對于音樂教學來說，想要讓學生快速接受，就可以采取聲樂教學，這主要是因為聲樂教學相對簡單，且歌詞與旋律等方面存在著一致性。因此教師在開展教學活動的過程中，就可以先從聲樂教學入手，然后在過渡到器樂欣賞上[4]。

結語：綜上所述可以看出，在高中音樂教學中，培養學生的鑒賞能力有著十分重要的意義，因此在實際中，教師要堅持從學生的實際情況上出發，激發出學生的學習熱情，轉變自身的教學理念，吸引學生的目光，提高學生的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]王小明.音樂，心靈雞湯——談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J].音樂大觀，2013，（23）：211-211.

[2]焦斌.淺談新課改下高中音樂鑒賞教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2013，（29）：87-87.

[3]徐秀芬.音樂鑒賞興趣教學三法——淺談新課改下高中音樂鑒賞課中學習興趣的培養[J].新課程研究（基礎教育），2010，（11）：42-43.

[4]夏秋雁.全面參與，有效體驗——淺析如何引導學生在音樂欣賞中“參與體驗”音樂作品[J].中小學音樂教育，2011，（10）：46-47.

作者簡介：張亮 性別：男 民族：漢族 籍貫：遼寧省海城市 學士學位 遼寧省海城市高坨鎮高級職業中學招生辦主任 現有職稱：中教一級 研究方向：音樂教育endprint