淺談高職會計教學(xué)中學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

陸春芬

【摘要】對于企業(yè)中的會計事務(wù)而言，有著太多的因素進(jìn)行干擾，具有很多的不確定性，因此需要相關(guān)的會計人員具有一定的職業(yè)判斷能力。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，要求高職會計教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的能力培養(yǎng)。本文通過簡要論述會計職業(yè)判斷能力的概念、特點(diǎn)及重要性，進(jìn)而論述了目前高職會計教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力方面存在的不足，最后提出了促進(jìn)高職會計教學(xué)中學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)對策。

【關(guān)鍵詞】高職會計 會計教學(xué) 會計職業(yè)判斷能力 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0129-02

一、引言

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)中的多項(xiàng)因素都影響著企業(yè)的會計工作內(nèi)容，尤其是員工的會計職業(yè)判斷能力對于會計工作的正常開展有著非常重要的影響。所以，為了更好地滿足企業(yè)對于員工會計職業(yè)判斷能力的要求，必須要在高職會計教學(xué)中注重對學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。所以，本文從會計職業(yè)判斷能力的概念及特點(diǎn)方面入手，進(jìn)而分析了高職會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的重要性，最后提出了在會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的主要策略。

二、會計職業(yè)判斷能力的概念、特點(diǎn)及重要性

1.會計職業(yè)判斷能力的概念及特點(diǎn)

對于會計職業(yè)判斷能力的概念，目前并沒有一個比較確定的含義，其大致的概念是指，在會計工作中會根據(jù)一些因素，從而對某個事件作出接近最后結(jié)果的預(yù)期。本文通過歸納和總結(jié)，認(rèn)為會計職業(yè)判斷能力主要有以下幾個特點(diǎn)：第一，目標(biāo)性的特點(diǎn)，當(dāng)會計從業(yè)人員對某個事件進(jìn)行判斷的時候，首先應(yīng)該明確是對什么事務(wù)作出判斷，從而具有一定的目標(biāo)性；第二，專業(yè)性，當(dāng)會計人員對某項(xiàng)事務(wù)作出判斷時，認(rèn)為其應(yīng)該出現(xiàn)什么的結(jié)果時，會根據(jù)搜集到的材料做一個全面的、綜合的分析，從而有效地證明自己的觀點(diǎn)；第三，主觀性，由于會計職業(yè)判斷能力會因人而異，因此不同的人對同一事件進(jìn)行判斷時，很可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以說會計職業(yè)判斷能力具有很強(qiáng)的主觀性。

2.會計職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重要性

會計職業(yè)判斷能力是會計人員應(yīng)該具備的能力，所以在高職會計教學(xué)中對學(xué)生會計職業(yè)判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，會計準(zhǔn)則改革的要求，我國在2006年正式頒布了新會計準(zhǔn)則，該準(zhǔn)則對于會計工作提出了更高的要求，并且新會計準(zhǔn)則允許企業(yè)的會計工作有著更加靈活的選擇，因此對于會計師的職業(yè)判斷能力提出了更高的要求，因此必須要在高職會計教學(xué)中對學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而為企業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才；第二，對于高職院校來講，主要是為企業(yè)輸送一些具有較高實(shí)踐能力的人才，所以可以說高職院校的教學(xué)目標(biāo)是以企業(yè)的需求為導(dǎo)向的，目前企業(yè)對于學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力有著較高的要求，所以高職院校會計教學(xué)中需要加入會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)內(nèi)容，才能夠使得學(xué)生的能力更加符合企業(yè)的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、高職會計教學(xué)中學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，對于高職會計教學(xué)來講，普遍缺乏對會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，與此同時在會計教學(xué)過程中，依然存在很多因素，對于學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)有著一定的阻礙作用。通過本文的分析和調(diào)查，目前高職會計教學(xué)中學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀如下：

1.學(xué)生的記憶能力強(qiáng)，但是分析能力不高

對于目前大多數(shù)高職院校會計教學(xué)來講，普遍采用的是以教師為中心的授課方式，在這種教學(xué)方式中，教師主要以理論教學(xué)為主，從而形成了學(xué)生的記憶能力強(qiáng)，分析能力較差的現(xiàn)狀，主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，目前大多數(shù)高職院校對于學(xué)生的考核是以理論考試為主，在進(jìn)行理論考試的過程中，學(xué)生通常為了取得更好的成績，采用機(jī)械式記憶的方式，而這種方式經(jīng)過驗(yàn)證確實(shí)可以幫助學(xué)生提高考試成績，但是不利于學(xué)生自身分析能力的成長；第二，在一些高職會計教學(xué)過程中，沒有考慮對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，沒有引入案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真實(shí)的案例，將自身學(xué)習(xí)到的理論知識真正運(yùn)用到以后的工作當(dāng)中，從而造成了學(xué)生對于知識的運(yùn)用能力和分析判斷能力都比較差。

2.教師沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)

對于高職會計專業(yè)來講，教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的引導(dǎo)者角色，但是通過目前的分析來講，很多教師沒有對學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力進(jìn)行有效的引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教師在進(jìn)行會計教學(xué)的過程中，面對一個問題時，教師僅僅教給同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q這個問題，卻沒有教給同學(xué)們?nèi)绾畏治鲞@個問題，所以學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到一個問題的解決方法，但是沒有起到舉一反三的效果；在真正的工作中如果遇到類似的問題，不知道如何進(jìn)行分析和判斷；第二，很多教師在進(jìn)行會計課程授課的過程中，往往采用照本宣科的教學(xué)方法，按照會計教材中的內(nèi)容將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生僅僅被動地接受知識，但是并沒有真正學(xué)習(xí)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

3.實(shí)習(xí)時間不夠，實(shí)踐能力不強(qiáng)

對于學(xué)生來講，會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)不能夠僅僅通過理論知識的學(xué)習(xí)獲得，而是應(yīng)該通過實(shí)踐方式，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際工作中，才能慢慢積累職業(yè)判斷的經(jīng)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力。所以，對于高職會計教學(xué)來講，學(xué)生在實(shí)踐方面的不足也是無法提供學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的重要原因，主要體現(xiàn)在：第一，對于很多高職院校來講，由于主要是采用三年制的教學(xué)方式，但是對于會計專業(yè)來講，需要學(xué)習(xí)到非常多的理論知識，因此理論知識的課程安排比較緊，所以學(xué)生的實(shí)習(xí)時間不是特別充足，影響學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力培養(yǎng)；第二，實(shí)踐能力不強(qiáng)，主要是因?yàn)楹芏喔呗氃盒２]有在校園內(nèi)設(shè)置專門的會計專業(yè)實(shí)踐場地，同時也沒有采取非常有效的校企合作模式辦學(xué)，從而影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生會計職業(yè)判斷能力不足。

四、促進(jìn)高職會計教學(xué)中學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)策略

1.課程設(shè)置方面

對于高職會計教學(xué)來講，為了更好地對學(xué)生會計職業(yè)判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要在課程設(shè)置方面做出以下改變：第一，在課程內(nèi)容中，需要加入對學(xué)生會計職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，從而能夠使得學(xué)生能力的培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)；同時，通過在課程中加入相應(yīng)的內(nèi)容，使得學(xué)生也能夠充分意識到培養(yǎng)會計職業(yè)判斷能力的重要性；第二，在課程設(shè)置方面合理安排會計實(shí)踐類的課程，從而讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會參與到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷積累自身的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)自己的會計職業(yè)判斷能力。

2.教師要做好充分的引導(dǎo)工作

對于學(xué)生來講，培養(yǎng)自身的會計職業(yè)判斷能力，需要教師給予引導(dǎo)和輔助。所以，教師在進(jìn)行會計教學(xué)的過程中，需要做到以下幾個方面的內(nèi)容：第一，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，不僅僅要教授學(xué)生解決問題的能力，而是應(yīng)該逐步地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，在課程中逐步激發(fā)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)；第二，教師在進(jìn)行課程講解的過程中，要注意教學(xué)方法，例如：可以采取一些案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等等，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來，從而提高學(xué)生自身的主動性。

3.提高高職會計教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的比重

對于企業(yè)來講，對于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，同時學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)也需要緊密依靠實(shí)踐教學(xué)來進(jìn)行。所以，為了更好地在高職會計教學(xué)中培養(yǎng)會計職業(yè)判斷能力，需要不斷提高實(shí)踐教學(xué)在會計教學(xué)中的比重，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，適當(dāng)壓縮理論課程的教學(xué)內(nèi)容，對于高職院校來講，目前會計教學(xué)中的很多理論內(nèi)容太多復(fù)雜，同時也存在一定的重復(fù)，所以為了更好地提高實(shí)踐教學(xué)的比重，需要適當(dāng)?shù)貕嚎s理論教學(xué)的內(nèi)容，從而縮短理論教學(xué)的課時；第二，高職院校通過建立校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地的方式，提供學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，這樣可以讓學(xué)生真正感受到會計工作的工作內(nèi)容，意識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而更加有目的地提高自身的會計職業(yè)判斷能力和綜合素質(zhì)，不斷滿足企業(yè)對于會計人員的相關(guān)需求。

五、小結(jié)

通過以上的分析和論述可知，目前很多企業(yè)對于學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力有著較高的要求，然而在傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)中并沒有重視學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。所以，本文通過簡要分析會計職業(yè)判斷能力的概念及特點(diǎn)，進(jìn)而論述了在高職會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的重要性，最后提出了如何在高職會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的主要策略。相信，隨著高職會計教學(xué)的不斷完善和改革，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的提高，從而更好地滿足企業(yè)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

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