提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的思考

【摘要】就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)教育的重要組成部分，可以幫助學(xué)生形成成正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。但是，由于水平的限制和認(rèn)識(shí)的不同，現(xiàn)今我國(guó)的大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量并不高。本文主要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，希望可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性的提高。

【關(guān)鍵詞】提升 大學(xué)生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0041-02

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，包括了對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。大學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)走向工作崗位，在大學(xué)對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助他們更好選擇適合自己的工作，也能幫助他們更快適應(yīng)工作崗位，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。當(dāng)然，隨著個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以引領(lǐng)他們科學(xué)創(chuàng)業(yè)，幫助他們明確創(chuàng)業(yè)方向，在自主創(chuàng)業(yè)這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

一、提高大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的意義

1.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

很多大學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)走上就業(yè)的道路，但是，長(zhǎng)期處在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)了解并不深。在選擇工作崗位時(shí)，很多人只看重薪水和福利，忽視了自己的能力。高不成低不就，導(dǎo)致很多大學(xué)生找不到理想的工作。而且，進(jìn)入工作崗位后，如果沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)觀，大學(xué)生很容易覺得工作繁瑣枯燥無(wú)意義，與自己理想的相距甚遠(yuǎn)，脾氣暴躁的還會(huì)跟老板發(fā)生沖突等。沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)觀，大學(xué)生不僅在擇業(yè)時(shí)容易選擇不適合的崗位，更會(huì)在工作中出現(xiàn)不適應(yīng)等負(fù)面情緒。這樣現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致人才的浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的瓶頸。所以，在大學(xué)里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，讓他們理智擇業(yè)，并在工作中正確處理各種問(wèn)題，幫助他們找到舒心合適的好工作。每個(gè)人都在自己喜歡的崗位上各司其職，社會(huì)就會(huì)在大家的共同努力下更快更好進(jìn)步。

2.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明方向

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿誘惑和挑戰(zhàn)的新概念，是很多大學(xué)生的夢(mèng)想。但是，創(chuàng)業(yè)并不如想象中那么容易，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程伴隨著艱辛和失敗，普通人很難堅(jiān)持下來(lái)。而且，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的方向并不明確，懷著當(dāng)老板的想法，盲目創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有明確的方向，對(duì)創(chuàng)業(yè)不熟悉，很有可能造成一個(gè)失敗的結(jié)果。有些畢業(yè)生，有很好的技術(shù)或者想法，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)一無(wú)所知，在自主創(chuàng)業(yè)的初期遭遇很多困境，他們的好點(diǎn)子也不能真正實(shí)現(xiàn)，不能為改變生活做出貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程阻力重重，他們?cè)诓坏靡训那闆r下會(huì)放棄或者將技術(shù)低價(jià)賣出，一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。所以。在大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課也是必要的，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，也學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的幾種常見問(wèn)題的解決方法，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上可以走的更遠(yuǎn)，將自己的夢(mèng)想真正變成現(xiàn)實(shí)。

二、目前高校在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠

雖然就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展極其重要，但是很多高校對(duì)于這方面的重視程度并不高。很多高校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)只是停留在理論知識(shí)階段，學(xué)生很難從理論中學(xué)到需要的知識(shí)。再者，很多高校都沒(méi)有建立一個(gè)完整的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教學(xué)就具有了隨機(jī)性和不可控制性，教學(xué)效果也無(wú)法得到很好的改善。尤其對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這段，很多學(xué)校做的很不到位。缺乏必要的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量低下、粗糙的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。高校重視科研大于教學(xué)，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)沒(méi)有投入足夠的重視，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量難以有很大的突破。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)不高

由于高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不高，在給其分配師資力量時(shí)，也沒(méi)有慎重考慮，這就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教師質(zhì)量良莠不齊。有的高校為了節(jié)省資金，選擇一些代課老師來(lái)講解這門課，代課老師大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)不高，無(wú)法勝任這份工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)沒(méi)有幫助甚至起到了阻礙作用。就業(yè)指導(dǎo)課的講師，要有包括心理學(xué)、求職技巧、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)等多方面的知識(shí)，而且要對(duì)就業(yè)政策有一個(gè)及時(shí)、準(zhǔn)確的把握，并能夠?qū)τ萌藛挝坏膬?nèi)部機(jī)制有一個(gè)基本了解。但是從目前來(lái)看，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課的講師并不能完全具備這些專業(yè)素質(zhì)，這也是造成創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性難以提高的一個(gè)重要原因。

3.教學(xué)模式單一，停留于理論教學(xué)

現(xiàn)今的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式：老師講、學(xué)生聽。這種純理論教學(xué)模式，不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣，還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課是一門結(jié)合了理論和實(shí)踐的綜合性學(xué)科，必須在“理論運(yùn)用實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論”的模式下才能有效提高教學(xué)的實(shí)效性。所以，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課必須采用不同的教學(xué)方式，讓課堂生動(dòng)有趣，重視理論和實(shí)踐，讓教學(xué)實(shí)效性更好提高。教學(xué)模式單一，教學(xué)停留在理論階段，學(xué)生對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)無(wú)法擁有一個(gè)完整的深刻的理解，無(wú)法學(xué)以致用，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)和就業(yè)課設(shè)立的目標(biāo)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。

三、提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)建議

目前高校在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中存在過(guò)多或少的問(wèn)題，導(dǎo)致了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性不高。對(duì)此，高校要深入調(diào)查阻礙本校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的因素，并制定合理的解決措施，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，幫助高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)一步提高。下面針對(duì)高校存在的一般問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：

1.重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，量身打造教學(xué)體系

要想真正提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是要提高對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的重視程度。對(duì)其投入了足夠的重視，學(xué)校就會(huì)想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量：為其配備優(yōu)秀的師資力量，制定相關(guān)規(guī)定確保其快速發(fā)展、定期開展研討會(huì)對(duì)教學(xué)方陣進(jìn)行調(diào)整等等。高校只有真正重視了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，才會(huì)將其列入發(fā)展計(jì)劃，為其的發(fā)展投入必要的人力、財(cái)力和物力，確保創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課投入了足夠的重視，要想讓其的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)一步提高，就要制定相應(yīng)的教學(xué)體系。建立一個(gè)“教學(xué)—反饋—監(jiān)督”一體的教學(xué)體系。教學(xué)方面，根據(jù)本校情況和學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。選擇優(yōu)秀教師，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐部分進(jìn)行教學(xué)。反饋方面，學(xué)生要及時(shí)向教師反饋學(xué)生情況，讓教師可以根據(jù)這些信息更好調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)步。學(xué)校也可鼓勵(lì)畢業(yè)生工作后反饋工作經(jīng)驗(yàn)等，讓他們反饋的經(jīng)驗(yàn)造福更多學(xué)弟學(xué)妹。監(jiān)督方面，學(xué)校要定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，如果有所提高要給予表?yè)P(yáng)，如果教學(xué)質(zhì)量停滯不前，相關(guān)人員要組織調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在一個(gè)一體化的教學(xué)體系下，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)可以更加制度化、規(guī)范化，教學(xué)質(zhì)量也就能進(jìn)一步提高。

2.豐富教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐并重

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)實(shí)效性有至關(guān)重要的影響作用，要想真正提升大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性，教師就必須在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生的方法，采用多種教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)在教學(xué)中必須做到理論和實(shí)踐并重，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都得到很好的提高。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，要分年級(jí)進(jìn)行。大一進(jìn)行一些基礎(chǔ)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確這些的真正含義。大二進(jìn)行就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的觀點(diǎn)。大三開始一些實(shí)踐項(xiàng)目，提高他們的能力，大四對(duì)他們的就業(yè)做總結(jié)性的指導(dǎo)，讓他們可以更好地將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際工作。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，教師在教學(xué)中要做到理論和實(shí)踐并重，讓學(xué)生的綜合能力得到很大提高。下面介紹幾種良好的教學(xué)方法：

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法可以將理論和實(shí)踐完美融合。教師在采取這種教學(xué)方式時(shí)，要選取一些真實(shí)的、具有典型性的案例，與學(xué)生一起討論、研究。在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正面的、反面的例子進(jìn)行對(duì)比，發(fā)掘成功案例的共性，探討失敗案例的原因，讓學(xué)生在對(duì)比加強(qiáng)理解，從而提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。為了提高課堂的趣味性，教師可采用多媒體教學(xué)的模式，組織學(xué)生觀看一些相關(guān)案例的視頻，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)視頻中的案例進(jìn)行分析，然后大家一起探討，幫助教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（2）情景體驗(yàn)法

情景體驗(yàn)法是一種很好的實(shí)踐體驗(yàn)法。采用情景體驗(yàn)法可以測(cè)試學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思想、動(dòng)態(tài)，便于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。 同時(shí)，學(xué)生可以在情景體驗(yàn)法中使用自己的理論知識(shí)，并很好發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更好進(jìn)步。有條件的學(xué)校可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次就業(yè)模擬，讓學(xué)生進(jìn)入工作崗位切身體驗(yàn)，在實(shí)踐中更好提高。如果沒(méi)有這個(gè)條件，教師可采取模擬的方法，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)中不同情況進(jìn)行表演，不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在表演中提高自己處理就業(yè)問(wèn)題的能力。

（3）制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，高校可能無(wú)法讓學(xué)生都進(jìn)行一次創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)此，教師可讓學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更好理解創(chuàng)業(yè)。在學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自由組成，制定一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)思路、部門組成、資金運(yùn)轉(zhuǎn)、管理等等很多內(nèi)容，在制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)，學(xué)生可以對(duì)這些概念有一個(gè)更好的了解，并在計(jì)劃書的幫助下了解創(chuàng)業(yè)的流程，明白的創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)性，對(duì)創(chuàng)業(yè)建立一個(gè)全面而又深刻的理解。自由組隊(duì)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可以幫助學(xué)生提高合作能力，讓他們?cè)谟懻撝胁粩噙M(jìn)步。同時(shí)，也讓學(xué)生明白了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性，對(duì)一些有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生來(lái)說(shuō)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書給了他們明確的思路，讓他們的創(chuàng)業(yè)之路更加明確、更有條理。

3.建立專業(yè)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)水平對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大的影響作用，要想提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校就必須建立相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提高。

優(yōu)秀的教師在教學(xué)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要具備專業(yè)的知識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、相關(guān)政策有一個(gè)明確、及時(shí)的了解，并對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的實(shí)踐有一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)作為一個(gè)教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握課堂進(jìn)度、傳道授業(yè)解惑的能力是必須具備的。一般情況下，教師不可能是每個(gè)方面的專家，但是每個(gè)方面教師都必須有所了解，這樣才能承擔(dān)教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的任務(wù)。教師在招募教師時(shí)，要對(duì)應(yīng)聘者的這些能力進(jìn)行考核，選擇一些能力強(qiáng)的人來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，讓他們成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大后盾。在壯大隊(duì)伍時(shí)，綜合性人才和專業(yè)性人才都必須招納，讓他們行成互補(bǔ)，讓本校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)水平不斷提高。當(dāng)然，事物處于不斷發(fā)展中，教師也要隨機(jī)應(yīng)變，在變化的形式下不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己有足夠的能力承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，學(xué)校可定期組織研討會(huì)，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行集中討論，集思廣益，通過(guò)大家的智慧合理解決問(wèn)題。研討會(huì)可以讓教師積累更多的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)得到很好補(bǔ)充，使得教學(xué)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性，地區(qū)內(nèi)的高校可在這方面行成聯(lián)盟，相互間不斷學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。學(xué)校可組織專人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在學(xué)習(xí)中深入了解不同的教學(xué)理念，并將其正確運(yùn)用于自己的教學(xué)中，促進(jìn)更好的進(jìn)步。而且，高校間要進(jìn)行資源共享，對(duì)于一些典型案例要樂(lè)于分享并組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，這樣，地區(qū)沒(méi)行成強(qiáng)有力的聯(lián)盟，師資力量得到最大程度的利用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性就能更快提高。

四、小結(jié)

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是對(duì)大學(xué)生意義重大的兩部分，必須得到足夠的重視。高校要致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性的提高，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓學(xué)生可以有一個(gè)美好的將來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性的提高依賴于很多條件：學(xué)校重視這門課程的教育，為其制定相應(yīng)的教學(xué)體系；教師具備專業(yè)素質(zhì)，采取多種教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，讓學(xué)生的綜合能力有一個(gè)顯著的提高﹉﹉學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的策略，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有一個(gè)明媚的未來(lái)。

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[3]王立剛.地方高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性研究——基于對(duì)湖南城市學(xué)院的個(gè)案分析.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年11月.

[4]楊陽(yáng).獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)改革探討.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年7期.

作者簡(jiǎn)介：張鈺平，女，1982年6月，籍貫：遼寧鞍山；民族：漢；學(xué)歷：本科；職稱：講師；研究方向：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo) 單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院