提高大學生思想政治教育課程教學效率的方法探究

張璇璇

摘 要： 大學生思想政治教育課堂教學作為學校的重要政治教育途徑，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，但是在很長一段時間內，大學生思想政治教育課程教學存在很多問題，無法達到預期學習目的。本文從探究教學效率方法入手，以期找出有效策略，促進思想政治教育的發展。

關鍵詞： 大學生思想政治教育課程 教學效率 教學方法

引言

大學是為國家培養人才的重要場所，主要目的是教書育人。大學生思想政治教育是教書育人的重要途徑，通過思想政治教育理論課堂教學才能提高實效性。但目前大學生思想政治教育課程教學效率并不理想，因此，提高教學效率、改革教學方法刻不容緩。

一、運用互動式教學法

大學生思想政治理論課教學的主要目的是加深學生對國家和社會的了解，增加學生對國家和社會的感情，互動式教學法的運用就可以達到這樣的教學效果。互動式教學法為學生提供了開展大量探討的機會，可以極大地調動學生的積極性和主動性。互動式教學法下，學生有充分的學習自主權，可以主動發現學習中的問題并自主解決，然后總結學習成果，使學習過程不再是一種負擔，而是一種享受。在這種輕松的學習狀態下，學生能以很愉快的心情學習，有利于提高學習效率和記憶效率，從而提高政治理論課堂教學的有效性。并且，互動式教學法可以有效激發學生的創新思維與能力，使學生在大量的自主探討下產生許多新想法，通過與同學之間的交流表達觀點，激發創造性思維。

互動式教學法主要分兩種形式：師生互動和生生互動。在師生互動中，教師應首先營造輕松平等的教學氛圍，給予學生充分展示自己的機會，課堂討論過程中要重視學生的主體地位，教師不必再扮演傳授知識的角色，而是積極引導學生，面對學生不同的觀點和提問時應持開放態度，引導學生自主思考并解決問題。生生互動即指學生與學生之間的互動，這種互動應該在教師指導下進行，通過討論、辯論和競賽的形式，加深對知識的理解，加深對思想政治理論課知識的印象和理解，提高課堂教學效率。

二、運用啟發式教學法

啟發式教學法是指在了解清楚大學生思想政治理論課程教學目的、內容和學生整體思維情況的條件下，理論課教師綜合運用一切教學方法，調動學生上課積極性，營造寬松和諧的課堂氛圍的教學方法。啟發式教學法在大學生思想政治理論課課堂上運用的基礎是教師對學生知識基礎和思維水平的充分了解，只有這樣才能保證學生充分聽懂教師所教授的內容，在這個基礎上對其進行啟發。一般來說，教師所講授的內容要稍高于學生的現有知識水平，這樣才能使學生學到新知識，拓寬知識范圍。同時，教學藝術的鉆研很有必要，教學藝術包括提問的藝術、舉例的藝術、板書的藝術和激勵的藝術，依據受教育者的思維方式和知識基礎，教師以一定順序安排教學內容，靈活運用教學藝術，在恰當的時候增加使用教學案例，啟發學生自主思考，獲取個性化知識。在安排作業方面，教師應通過布置作業的形式讓學生多進行課外學習，課外查找資料完成作業，同時對理論內容進行反思。

三、運用形象教學法

現代科技的發展為形象教學法的運用提供了極大便利，各類信息通過運用科技技術被鮮活地呈現在人們面前，增強了信息的感染力和藝術性，并提高了人們的興趣。在大學生思想政治理論課課堂教學中運用形象教學法可以靈活地向學生呈現各類信息，使思想政治課不再簡單枯燥，也不再是“滿堂灌”的教學模式，達到以馬克思主義理論指導學生全面發展的教學目的。運用多媒體教學技術直觀地呈現各類教學信息，將抽象的思想理論具體化、形象化，使學生更容易理解和掌握知識，潛移默化地接受教學內容，提高理論課堂教學的實效性。在運用這種教學方法時，教師應不斷創新科技使用方法，創新教育方法，不斷用新手段向學生傳授新知識。同時，在選擇教學形式時，應緊密結合當前大學生心的理特點和思想動態，順應潮流，選擇針對性和靈活性強的教學形式。

四、運用案例教學法

案例教學法指的是在大學生思想政治理論課上，依據教學目標和任務，教師通過選擇各類案例，比如當前時事，以這些事情為切入點，讓學生各抒己見，發表看法，同學之間積極探討、交換意見，從而提高運用知識分析并解決問題的能力。案例教學法的運用可以成功結合理論與實際，幫助學生活學活用馬克思主義理論。案例教學一般分為“從例到理”型和“從理到例”型。前者是從案例講解到理論知識的傳授，后者是從理論知識的傳授到案例分析，鞏固知識。運用這兩種方法教學時，教師應注意啟發學生，調動學生的課堂積極性，給學生自由討論留足空間，并且，要考慮到學生的現有知識水平，一步步地提高學生思維能力。

結語

大學生思想政治教育是引導大學生形成強烈愛國精神、正直完整的人格的重要陣地，是一項非常崇高的事業，不僅是一門課程，而且是一門科學。只有不斷創新大學生思想政治教育課堂教學，提高教學實效性，才能讓這門課程最大限度地發揮作用。

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