淺析初中化學實驗培養學生科研素養的方法

陳月群

摘 要： 初中化學新課標對初中生科研素養的要求隨著新課標的不斷改革而不斷提高，目的在于提高學生的動手實踐和自主創新能力，并開拓學生思維。教師在初中化學課堂教學中，必須認識到化學實驗是學生學習化學必不可少的一個關鍵部分，因為化學實驗在培養學生良好的科學素養方面起到決定性作用。

關鍵詞： 化學實驗 初中化學教學 科研素養 培養方法

化學實驗要求學生系統地、嚴謹地利用化學器材完成實驗，初中生在學習化學過程中化學實驗必不可少。利用化學實驗教學不但能讓學生更直接地了解新知識、新概念，而且能讓那些枯燥無味的化學知識在學生腦海中根深蒂固，同時在動手實踐能讓學生提高各個方面能力。一次成功的實驗教學不僅能樹立學生自信心，培養學生動手實踐、自主創新的能力，還能培養學生良好的科研素養。

一、嘗試思路讓實驗教學的益處由學生自己體會

新課標已經清楚規定重點培育學生的科研素養。可是一些教師依舊用傳統的教學方式機械化地把原理、知識灌輸給學生，讓學生為了應付老師而做實驗。雖然這種做法可以讓一部分學生鍛煉自我能力并且死記硬背記住了原理，但是筆者認為一味地灌輸枯燥無味的知識只會讓學生對化學實驗失去興趣，從而扼殺學生的創新能力，導致無法培養學生良好的科研素養，讓學生的思維框架固定在老師所給的空間內而無法跳出來，這種教學方式是很致命的但在中國普遍存在。筆者認為作為優秀的教師應該做到與時俱進，以培養學生科研素養為己任，傳授學生化學知識，讓學生不僅能認識到實驗的原理與知識，還能學會自主思考舉一反三，這就要求學生不僅能看清一個實驗現象，還能“看透”。這樣一次化學實驗教學的目的就不僅是單一灌輸給學生知識，還要培養學生科研素養，這就意味著學生能通過一次化學實驗，提高動手實踐能力和觀察實驗的能力，在化學實驗中自主思考，學會以開放性的思維思考一次化學實驗的結果或問題，開發學生思維的潛能，這才是當代優秀化學教師應當做到的。

比如，教師在介紹一些化學方程式時可以借用一些實驗輔助，如教師講解“一氧化碳還原氧化銅”這個化學方程式時，為了讓學生更深刻地理解該化學方程式的原理而不是為了讓學生應對考試，就可以現場做一次這個化學反應給學生觀察，或者可以讓學生上臺親自動手操作，這樣做就可以讓學生從被動接受變成主動學習，在以學生安全為前提的情況下培養學生的科研素養。

二、開放實驗室為學生提供研究平臺

新課標后初中生對化學實驗室的要求不斷提高。學校的化學實驗室不僅要為學生提供完成課本教程中所必須完成的任務，還要具備為學生提供能自主科研的功能，讓學生可以在想科研探究時就自主動手實踐求知，學生主動做自己喜歡做的實驗可以很好地開闊學生思維。由于每個人性格的差異，在學生自主進行化學實驗過程中，為學生提供什么器材就成了一個難題，那么學校怎樣攻克這個難題呢？筆者認為，學校大可在實驗室時間的開放上下工夫。比如規定實驗室必須輪流使用做實驗，這樣促使學生在業余時間積極主動地做實驗解決部分學生在設備上或者時間上沖突的問題。在化學實驗過程中可以將學生分成不同的小組，然后以小組為順序分別進行。這樣做可以預防學生“單打獨斗”，盡可能讓學生學會團隊合作，與大家共同探討往往能得到意想不到的結論，每個人所提出的問題都會使別人思考，在不斷的團隊合作研究后再提出合理有效的實驗方案。沒有規矩不成方圓，為了營造良好的實驗氛圍，要有負責任的老師管理并幫助學生，在學生得出實驗結果后能夠幫助學生盡可能以正確的思維分析引導學生得出結論，同時可以指導學生不斷創新提出質疑，讓學生認為這是屬于他們自己的“實驗”，促使學生學會自主創新并動手實踐。

三、通過讓學生進行家庭實驗并且自己得出結論

家庭實驗并不像字面上的那樣跟家人一起實驗，而是指學生在業余時間里面合理利用家中一些常見的生活物品代替專業的器材進行實驗從而得出結論，這要求學生在家中能獨立自主完成實驗，這樣可以讓學生對課堂所學的知識有更深刻領悟與理解。相比較在學校完成實驗，家庭實驗更自由、安全、簡易。家庭實驗所需要的器材往往都比較容易買到且比較安全，可以讓學生積累豐富多彩的做實驗的經驗。

初中化學教師應該通過化學實驗培養學生科研素養，教師只有不停地改變教學方式才能更好地讓學生通過化學實驗學習知識與原理，并且認識到化學實驗與學習化學的相互關系，從而讓學生形成開放性思維，培養學生的自主創新能力和動手實踐能力，再加以合理的輔助讓學生在一次次化學實驗后培養團隊合作精神和科研素養。教師還可以合理利用每個學生的實驗結果對其進行評價或者總結，這在教師能否提高一次化學實驗課效率上起著決定性作用。教師給予學生良好的實驗評估，不僅可以樹立學生自信心，還可以讓學生有完成實驗的成就感和愉悅感。另外，教師的實驗評價還可以讓學生認識到自己所做實驗的不足之處從而加以改進。

參考文獻：

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