如何在語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

舒長華

摘 要： 中國傳統(tǒng)文化是人類文化的重要組成部分，是構(gòu)成世界文化多元化的重要因素。廣大教師要把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為一項歷史使命，讓中華民族堂堂正正地屹立于世界民族之林。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 弘揚(yáng)方法

中國是一個歷史悠久、文化資源豐富的國家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，北京的故宮、山東的泰山等已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)；傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等，有深厚的文化內(nèi)涵，更有傳統(tǒng)文化的思想精髓。語文是民族文化的載體，語文課程是最具社會文化、民族文化和歷史文化的，涵蓋倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史為一體。語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的、鮮活的民族文化的血液，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，就是讓學(xué)生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，既感受、體驗到語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力，又受到優(yōu)秀文化的熏陶，有利于開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

中國社會在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的過程中，許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化正在消失，而且隨著外來文化的滲逶，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，他們吃的是洋快餐，看的是日韓動畫片。很少了解中國的傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致用方塊磚字傳承的中華民族幾千年的文化史面臨斷鏈的危險，作為語文教師，學(xué)習(xí)并傳播中華文化經(jīng)典，是當(dāng)仁不讓的使命。所以我們要努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。那么，怎樣在教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

1.課堂上加強(qiáng)祖國經(jīng)典著作的推薦和引用

古典文化的四大名著，一些初中生、高中生哪怕是大學(xué)生都很少有時間或特意安排一點時間靜下心來讀一讀。但每天抽出一點兒時間讀一讀，對文化的熏陶有很大幫助。現(xiàn)在不需要有過多的研究，只需博覽，為大學(xué)的精讀打下一個基礎(chǔ)。

現(xiàn)在許多學(xué)生對卡通漫畫這類書籍比較感興趣，因為它簡短幽默。而我國的名著里，蘊(yùn)涵一座巨大的知識寶庫，其朦朧、深厚正等待我們摸索。課堂上不失時機(jī)地對祖國經(jīng)典著作加以推薦和引用，是對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)的最好途徑。

2.從個性化的閱讀中品位作品文化的意蘊(yùn)

語文教材的選文無不語言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵，選編的課文有反映領(lǐng)袖事跡的，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的，誠實守信、傳統(tǒng)美德的，反映革命傳統(tǒng)的等，這些選文無不洋溢著自然美、人性美，無不充滿濃濃的親情、友情等，這取之于豐富的思想和文化積累。因為語言文字具有民族性和歷史性，承載著民族文化的博大精深，傳達(dá)著生活信息，泛著人文素彩的光芒。當(dāng)我們走近語文，捧起一部部經(jīng)典著作，也就走進(jìn)了中國文化。教師就要引導(dǎo)學(xué)生著眼于對文學(xué)語言、形象和審美情趣的品位。

3.利用古詩文教學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶

中學(xué)課本中的古詩文，幾乎遍涉歷代經(jīng)典，從先秦諸子到明清散文，從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞元曲……雖然選錄的只是浩瀚文學(xué)海洋中的點滴，卻能飲到中華文化之一瓢。所以，巧妙利用這些古詩詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，而誦讀則是最基本的教育方式和學(xué)習(xí)方式。誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨特神韻。它對于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，有積極作用。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，“書讀百遍，其義自見”；“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強(qiáng)調(diào)量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神；也只有這樣，才能傳承文化經(jīng)典。在平時教學(xué)中，采用多種方式，自由誦讀，開朗誦會，演講等，讓學(xué)生咀嚼體悟，自然就潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在無形中得以傳承。

4.利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教化

中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富的歷史文化內(nèi)涵，但如今情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這些洋節(jié)卻在中國大行其道，它們其實是西方文化乘著商業(yè)載體的擴(kuò)散。韓國向聯(lián)合國教科文組織申報“端午節(jié)”為本國的文化遺產(chǎn)一事就是一記響亮的警鐘。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，是中華民族悠久的歷史文化的組成部分。我們可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。比如九月開學(xué)不久就是中秋節(jié)，每屆學(xué)生我都會讓他們在課外收集有關(guān)月的古詩文，專門開一節(jié)專題課進(jìn)行賞月品詩，接受優(yōu)美詩文的熏陶；并讓每位學(xué)生寄一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團(tuán)聚與和美的時刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵。

5.加強(qiáng)書法教學(xué)，傳承中國傳統(tǒng)文化

作為傳統(tǒng)文化之一的書法藝術(shù)，與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，是我國幾千年文化的結(jié)晶，有深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。從最初的文字形成到書法藝術(shù)日臻完善，有源遠(yuǎn)流長的歷史，體現(xiàn)著偉大的民族精神和中華民族的傳統(tǒng)美德。

古代社會是十分重視書法教學(xué)的，人們也重視書法本身的文化內(nèi)涵，把它當(dāng)作修身養(yǎng)性的法寶，涌現(xiàn)出了許多書法大家，如王羲之等。遺憾的是，在向國際化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)的過程中，我們在享受新技術(shù)給我們帶來高效率、便利化的時候，整個社會卻步入了少紙、無紙的時代。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，人們的字越寫越難看，更多學(xué)生甚至大學(xué)生感到，寫一手漂亮的漢字真不容易。

我們要多引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價值，正視漢字，喜愛漢字，臨摹并寫好漢字，在書法教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義激情。我們可以用“憂勞可興國，逸豫可亡身”、“勤則難朽，逸剮易壞”、“民生在勤，勤貝懷匱”，倡導(dǎo)“克勤為邦”、“業(yè)廣惟勤”等蘊(yùn)含中國人民高尚品格來培育勤勞勇敢的民族精神等。

語文教師應(yīng)提高自己的文化修養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氛圍，傳承文化，但課內(nèi)通過各種方式對傳統(tǒng)文化的傳承是十分有限的，真正宏偉、博大的內(nèi)容在課外。要引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外活動，在課外實踐過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、辨別、評價我國傳統(tǒng)文化，從而加深體會和認(rèn)識。