幼兒音樂游戲中的音樂教育探析

何肅然

（河北省保定市望都縣高嶺鄉李家村幼兒園，河北 保定 072450）

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幼兒音樂游戲中的音樂教育探析

何肅然

（河北省保定市望都縣高嶺鄉李家村幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：音樂游戲就是將游戲和音樂相互結合，在音樂的圍繞中進行游戲的開展，而且還需要幼兒教師在每一個行為上都盡量的滿足音樂的氣氛，在曲調、旋律上符合當時的意境。活蹦亂跳是幼兒園小孩子們正常的行為，所以對于幼兒來說將音樂游戲引入教學中必然受用，這樣不但可以激發小孩子的學習興趣，還對培養孩子情緒、激發孩子創造能力、鍛煉孩子合作方式等，會起到良好的教育促進作用。而幼兒教師需要做到的就是利用孩子愛玩的特性，根據具體的情況選擇適合的音樂游戲進行教學，讓孩子在音樂游戲中得到快樂的同時學到知識。一個好的音樂游戲的開展，可以讓孩子在能力上獲得提升，而且對于幼兒良好品德的形成起到了推進的作用，所以說音樂游戲在開發孩子潛力以及成就孩子性格上都是非常重要的。

關鍵詞：幼兒；音樂；游戲；音樂教育

音樂是幼兒教學的一個重要的分支，音樂教育可以幫助幼兒樹立良好的審美標準。在音樂教育中，節奏是非常重要的，可以為音樂賦予生命，也是組成音樂的基本要素。尤其是幼兒園的女孩子，能歌善舞，對音樂的體悟有著得天獨厚的條件。幼兒教師要鍛煉孩子對節奏的敏感度，讓他們可以準確的掌握音樂中的意境，體會音樂帶給他們的樂趣，還要能夠將這些復述表達出來。不過孩子因為年齡還比較小，身體以及大腦都沒有成熟，導致動作和語言還不具有強烈的美感，而且節奏感也不是很強。不過對于幼兒節奏感的增強并不是一件輕松的事情，筆者根據如何培養幼兒節奏感給出如下幾點建議。

一、音樂游戲音樂的選擇

游戲的選擇一定是以旋律為基礎進行的，因為孩子的理解能力和領悟能力還沒有那么高，所以幼兒教師就要選擇一些對于他們來說熟悉且簡單的音樂來進行，一般都是一些歌謠或者兒歌之類的。而新疆少數民族是一個盛產音樂的民族，有著比其他民族優越的音樂土壤，在選取歌謠、兒歌等方面十分方便。比如手指類型的音樂游戲就可以選用《蟲蟲飛》作為音樂，讓孩子根據歌詞做出動作，（蟲蟲飛，飛上天）；再比如《小小玩具兵》這個音樂沒有詞語，只是有旋律，這時幼兒教師就需要通過自己的描述和指令引導孩子進行動作，還要時不時的變換動作的形式以及頻率，讓孩子可以發揮出自己的潛力。對于一些動作僵硬的學生，老師要有耐心進行指導，讓幼兒根據自己做出的動作演示進行模仿和學習，最后達到鍛煉孩子節奏感的目的。

二、將音樂與故事融情于景，激發幼兒對音樂的興趣與理解

幼兒的音樂游戲雖然有著其獨特的趣味性和藝術性，但是，相對于小孩子來說，讓他們真正的理解與體會還是相對較困難的，如何讓孩子與音樂中間架起一座橋梁，如何實現孩子與音樂間的溝通與理解呢？筆者認為將音樂游戲中的音樂故事情景化，添加角色與情節，能夠加強音樂游戲的趣味性，使他們能夠在愉快的情緒中輕松、自然、饒有興趣地去表演感受，從而取得最佳的教育效果。如《搖啊搖》的音樂教學中，幼兒教師可以將音樂故事分出角色“媽媽、娃娃”，創設媽媽抱娃娃的情節，在活動區創設了一定的情境：藍色星空下，窗戶上透出媽媽抱娃娃的身影。在音樂的帶動下，孩子邊拍娃娃邊和著音樂節奏體驗做媽媽的快樂。在音樂游戲中，幼兒教師不僅僅是老師，還可以是其他角色，如在《袋鼠媽媽》的游戲中做袋鼠媽媽輪流抱孩子等。從而使孩子的表現創造等全方面的能力也得到提高。

三、音樂鑄造了音樂游戲，使音樂教育得到了延伸

在游戲中進行音樂教育，這種方式實際上在著名的奧爾夫音樂教學體系中早已得到了應用，其在游戲中將動作、音樂、語言緊密的結合，適用于幼兒，讓幼兒在游戲中了解音樂中的旋律與節奏，可是這種知識技能的獲得在單純的游戲如何提煉呢？幼兒教師可以將每個音樂游戲中的節奏性延伸到音樂區域，在區域活動中通過模仿游戲，表演及樂器敲擊的形式來鞏固完成音樂游戲中節奏的音樂感知教育。

（一）音樂區域的圖譜。

結合音樂游戲中的音樂，將其節奏用特殊圖案來表現音樂，如《我愛我的小動物》的音樂活動中通過動物圖譜讓幼兒隨音樂模仿動物的叫聲，這樣幼兒既得到了音樂的熏陶，又深深的感悟到音樂所賦予的生命內涵。

（二）音樂區域中的音樂玩具。

音樂玩具可培養幼兒對音樂的興趣，幼兒教師可以在音樂區域投放很多的發聲器材：如酸奶瓶（玻璃制的）、奶粉灌、匙、碗、鈴鐺、塑料瓶等讓幼兒根據音樂的高低，長短選擇發音器，隨音樂自然的掌握節拍敲擊器材，無形中掌握節拍形，還可以通過敲打音樂器材如小鑼、小鼓、小木琴、沙錘、手鈴等，隨音樂節奏與旋律配成優美的音樂，從而達到音樂教育的目的。

游戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發展的，幼兒音樂教育的任務和內容只需要通過音樂活動予以實現。幼兒的音樂活動是多種形式的，運用游戲這一教學手段往往會取得事半功倍的效果。音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子自發主動地學習，它所表現的形式都是為孩子喜愛并接受的，它推崇主動學習音樂，注重創造力的培養和想象力的開發，還能使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作互動分享。所有這些可以使孩子更快更好的掌握音樂知識，培養音樂感和音樂創造力，達到綜合素質的提高。

參考文獻：

［1］孟娜.論音樂游戲教學中幼兒教師的音樂素養［J］.吉林廣播電視大學學報，2012，02.

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［4］李曉君.幼兒音樂教育活動游戲化策略研究［J］. 音樂時空，2013，16.

中圖分類號：G613.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0084-01