小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究

穆丹丹

（天津市北辰區(qū)韓家墅小學(xué)，天津 300400）

?

小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究

穆丹丹

（天津市北辰區(qū)韓家墅小學(xué)，天津 300400）

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)過程不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，并且要重點(diǎn)關(guān)注于小學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，如此才能在保障小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，提升學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素很多，審題不清是最為顯著與嚴(yán)重的問題，作為教育工作者，對如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力應(yīng)進(jìn)行不斷的思考與探索。以下，本文就針對小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討，希望為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提供參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；審題能力；培養(yǎng)

經(jīng)過長期的教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素很多。筆者發(fā)現(xiàn)，在日常作業(yè)練習(xí)與考試做題中，許多學(xué)生因為審題不清出現(xiàn)了不必要的差錯，影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。小學(xué)階段數(shù)學(xué)題目難度并不高，只要學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心分析，就可以順利的找到答案。許多審題習(xí)慣與審題能力較好的學(xué)生通常可以取得不錯的成績。但在實際審題過程中，許多學(xué)生因為馬虎大意，審題能力不足等，出現(xiàn)了審題不清現(xiàn)象，從而造成不必要的錯誤出現(xiàn)。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，對于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

一、指導(dǎo)學(xué)生尋找問題重點(diǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時通常只會用眼睛進(jìn)行審題，很少有學(xué)生會在審題過程中動筆。許多學(xué)生認(rèn)為，審題過程中只需要用眼睛尋找到題目的已知量，則可以按題目要求順利的開展計算。這種思想之下，學(xué)生往往無法尋找到問題的重點(diǎn)，而在解題過程中，偏解了題目的方向。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在指導(dǎo)學(xué)生審題的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)標(biāo)記方式進(jìn)行審題。即在審題過程中，用筆對重點(diǎn)以圈或點(diǎn)的方式進(jìn)行勾畫，如此可以給題目中重要信息部分做上標(biāo)記，防止在審題中出現(xiàn)遺漏重要信息，解題時偏離方向的現(xiàn)象。例如數(shù)學(xué)題目34與30的差乘以5減去2的差，積是多少這一題目，許多學(xué)生得出了答案為18。這種答案就是學(xué)生在審題不清時容易出現(xiàn)的錯誤。通過指導(dǎo)學(xué)生動筆對題目進(jìn)行勾畫，就可以得出正確的答案。在34與30的差之后進(jìn)行標(biāo)記，在乘號前進(jìn)行標(biāo)記，在5減去2之后進(jìn)行標(biāo)記，最后標(biāo)記積是多少？將題目信息進(jìn)行了標(biāo)記后，學(xué)生將得到12這個正確答案。又如甲同學(xué)獲得了5朵小紅花，乙同學(xué)獲得了甲同學(xué)的2倍還多1朵，那么乙同學(xué)獲得了多少朵小紅花？在這個問題中，比......2倍還多1朵，是題目關(guān)鍵詞。通過良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)，掌握問題的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，可以有效的避免審題錯誤。

二、關(guān)注聽說讀寫能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注于聽說讀寫的基本能力培養(yǎng)，也有助于審題能力提升，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。小學(xué)生在數(shù)學(xué)審題過程中，通常是以默讀的形式進(jìn)行審題，這種審題方式下很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，影響到審題的注意力。而在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行大聲的朗讀，幫助集中學(xué)生審題的注意力，從而避免走神情況的發(fā)生。聽的過程可以讓學(xué)生從外界接收到信息，對關(guān)鍵信息進(jìn)行及時的加工與整理，而寫則可以幫助學(xué)生理清解題思路，加深對題目的印象。規(guī)范、清晰的書寫，還可以有效減少不必要的失誤。總之，在小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)過程中，這些基本能力的訓(xùn)練與提升，可以有效提高學(xué)生審題能力。

三、通過畫圖形式，輔助學(xué)生快速審題

數(shù)學(xué)是一門兼具想象力與創(chuàng)新力的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過借助一些圖形、線段等可以更快的幫助學(xué)生理解題意，提高審題能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手，運(yùn)用草稿紙，將問題內(nèi)容用畫圖形式進(jìn)行清晰的表達(dá)，可以將題目中的隱性信息清晰的表現(xiàn)出來，增加解題的準(zhǔn)確性。例如修一條830千米鐵路，已知4天修了120千米，再修26天，工程是否可以完工。通常學(xué)生會進(jìn)行以下計算：120÷4=30（千米），26×30=780（千米），780小于830，所以工程無法完工。學(xué)生在審題過程中，片面憑借自己想象進(jìn)行的計算，出現(xiàn)了審題的漏洞。針對這一題目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上畫一條線段代表整條鐵路，將前四天已經(jīng)修完的120千米在線段上進(jìn)行標(biāo)題，之后的路程上面打一個問號。將整條鐵路用一個大括號進(jìn)行表現(xiàn)，從而提醒學(xué)生在計算時，不要忘記前面已經(jīng)有120千米的已修路程。通過畫圖的形式，可以使學(xué)生的審題更清晰、準(zhǔn)確，有效避免因?qū)忣}錯誤而造成的計算錯誤。

四、關(guān)注小學(xué)生的日常經(jīng)驗積累

小學(xué)生所處年齡階段，擁有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。結(jié)合小學(xué)生的日常經(jīng)驗積累，對于提升數(shù)學(xué)審題能力也同樣有著積極的作用。在新課改不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容還是選題上都越來越貼近我們的日常生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生日常積累與知識運(yùn)用能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)審題能力。例如，在數(shù)學(xué)題中，經(jīng)常會出現(xiàn)與鐘表相關(guān)的題目，這些題目的基本特點(diǎn)是都以鐘表的了解為前提，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行考查。因此在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中鐘表的運(yùn)行細(xì)節(jié)，在對這類型的題目進(jìn)行審題時就會得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)主要來源于生活，以后也將更多的應(yīng)用到生活之中。因此在培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力時，注意培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察能力，通過日常經(jīng)驗的積累，可以有效的提升學(xué)生審題能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生在解題時之所以出現(xiàn)誤差，其中很大部分原因是審題不清造成的。因此，要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績，就要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。通過進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，對聽說讀寫等基本能力進(jìn)行培養(yǎng)、結(jié)合畫圖進(jìn)行審題等方式，提升學(xué)生的審題能力。相信通過教師不斷的探索與實踐，通過多種方式不斷培養(yǎng)與提高學(xué)生的審題能力，小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)能力都可以得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭梅娟.讀題、審題——小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)途徑.［J］.新課程.小學(xué).2014，（8）.

［2］李正琴.淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力.［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2014，（3）.

［3］其美.數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究）.2014，（36）.

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0098-01