小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策研究

熱娜古麗·買買提

（新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)中心小學，新疆 柯坪 843600）

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小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策研究

熱娜古麗·買買提

（新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)中心小學，新疆 柯坪 843600）

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的實施，小學數(shù)學教學模式和方法也得到一定的革新和優(yōu)化，小學數(shù)學教學工作也取得了一些突破性的進展，在新的教育形勢下，傳統(tǒng)教學模式的弊端逐漸凸顯出來，只有對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行細致分析，找出有效的解決措施，才能有效解決小學數(shù)學教學難的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；新 課改；觀念

學會認知、學會學習、學會生活和學會做人是21世紀學校教育的四大支柱。這就給我們教育教學提出了新的要求，要求我們必須研究和形成服務于實踐教學目的需要的教學模式。這就需要我們要研究就學中存在的不足和問題，并對癥下藥，改善小學數(shù)學教學方法，發(fā)揮學生自身的潛力，提高學生的自信心，激發(fā)學生在課堂上的主動參與意識，提高學生的數(shù)學學習效率。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教學觀念落后。教師在小學數(shù)學教學中，很容易受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師沒有意識到將學生放在主導地位的重要性，很多時候都采用“填鴨式”的教學模式，對學生是否理解數(shù)學知識和理解的程度并不重視，這就導致學生在數(shù)學課堂上對所學的知識一知半解，長期發(fā)展下去學生的學習成績就會逐漸下降，從而導致學生逐漸失去學習數(shù)學知識的興趣，造成學生學習數(shù)學知識的積極性低下。

2.教材內容選擇不合理。在應試教育的影響下，小學數(shù)學教師在課堂教學中只教會學生死記公式，學生在死記硬背數(shù)學公式時，就很難理解并掌握數(shù)學知識。再加上許多小學數(shù)學教師對教材內容的選擇不合理，這就導致小學數(shù)學課堂枯燥乏味，在這種教學模式下學生的數(shù)學意識會比較薄弱，學習興趣低下，嚴重阻礙了小學生綜合素質的提升。

3.教學方式單一。在新課改的實施過程中，教師一定要重視教學方法的改革，但就我國目前的小學數(shù)學教學方法并沒有發(fā)生突破性的改變，教師的教學方法比較傳統(tǒng)、單一。教師在小學數(shù)學課堂上一味的講課，學生被動的接受數(shù)學知識、記筆記，這就使得學生在小學數(shù)學課堂上缺乏主動性，沒有獨立思考和鍛煉的機會，這種教學方式嚴重阻礙了學生思維能力的培養(yǎng)，不利于學生數(shù)學學習能力的提高。

二、改善小學數(shù)學教學的有效對策

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念已經不能滿足當前的教學模式了，小學數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，將全新的教學觀念運用到小學數(shù)學教學中，和學生進行耐心的交流和溝通，了解學生的數(shù)學學習情況和生活狀況，和學生建立良好的友誼，在小學數(shù)學教學前做好備課工作，在完整教學大綱規(guī)定的教學任務時，培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力，讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣。教師不僅是數(shù)學課堂的領導者，還是聆聽著，教師應該和學生建立平等的關系，在數(shù)學教學中做到有的放矢、胸有成竹，建立課堂討論小組，給學生留出充足的時間來討論問題，學生就會更好的掌握并鞏固課堂所學的知識，從根本上提高學生的數(shù)學學習興趣和自主探究能力。

2.創(chuàng)造性的選用數(shù)學教材。隨著新課改的實施，小學數(shù)學教材也進行了重新選編，并在培養(yǎng)學生的實踐能力、思維能力和學習能力等方面給予了高度重視，教師在小學數(shù)學教學中，應該創(chuàng)造性的選用數(shù)學教材，在數(shù)學課堂上不再是一味的傳授理論知識，而是合理選擇教材內容，使得數(shù)學教學內容更加多元化。教師在小學數(shù)學課堂教學備課時，應該對數(shù)學教材進行細致的研究，準確的掌握數(shù)學教材傳達出的有用信息，對有用的數(shù)學教材內容進行篩選和整合，并將生活中的相關案例運用到小學數(shù)學教學中。教師在小學數(shù)學教學中可以運用多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，設計一些具有代表性的問題，給學生一定的思考時間，當遇到比較難的數(shù)學問題時，教師應該多給學生鼓勵，并對學生進行適當?shù)狞c撥，使學生學習數(shù)學知識的思路開闊，并在遇到數(shù)學難題時不會產生畏懼心理。

3.運用多媒體教學手段進行數(shù)學教學。小學生年齡較小，心智還不成熟，再加上小學生天性愛玩好動，其自我約束能力和控制能力較差，小學生在數(shù)學課堂上很難集中精力，如果采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式，教學方式單一，就會導致學生精力分散，不能全身心的投入到數(shù)學學習中。在小學數(shù)學教學中，要想調動學生學習的積極性，必須借助現(xiàn)代化的教學設備，將多媒體技術運用到小學數(shù)學教學中，可以將抽象的事物具體化，這種直觀的教學方式能讓學生更容易理解，學生的學習興趣也更加濃烈，小學數(shù)學教學效果也得到提升。小學數(shù)學數(shù)學在所有學科中占據(jù)著十分重要的地位，小 學時期是學生學習數(shù)學知識的基礎階段，小學數(shù)學教師要在教學的過程中不斷探索新的教學方法，轉變自己的教學理念，采用最佳的小學數(shù)學教學方法，為小學生綜合素質的提升奠定堅實的基礎。

4.設置認知沖突，提高學生課堂參與度。學生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望。課堂教學，尤其是對外的公開課教學教師往往害怕學生出錯，其實大可不必這樣，當學生出現(xiàn)了錯誤，我們老師到底應該怎么辦呢？首先應該讓學生呈現(xiàn)自己真實的想法，其次我們可以將兩種或多種不同的想法再次拋給學生，讓他們討論討論，辨析辨析，直到真理越辯越明，乃至水落石出。最后教師再和學生共同歸納總結。這樣才能體現(xiàn)新課程提倡的重視過程與方法。教師在整個教學過程中就是起制造矛盾，調節(jié)矛盾的作用。

總結：現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學雖然取得了一定的成績，但是還有很多教師在小學數(shù)學教學的過程中教學方式運用不合理，追求形式主義，嚴重忽視了小學數(shù)學課堂教學的最終目的。教師在小學數(shù)學教學中，應該針對現(xiàn)有的問題總結出有效的解決對策，使得小學數(shù)學課堂教學內容不斷豐富，從根本上提高小學數(shù)學課堂教學效率，讓學生掌握學習數(shù)學知識的技巧，有利于學生快速高效的學習數(shù)學知識。

參考文獻：

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［3］陳優(yōu)優(yōu).小學數(shù)學小班化教學之學生互動交流與合作學習［J］.課程教育研究.2015（24）.

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0113-01