分層教學(xué)在計算機教學(xué)中的運用及注意事項

章瑋

摘要：計算機技術(shù)是人們生活和工作不可或缺的一項技能，無論是學(xué)校教育還是社會教育都十分注重計算機教學(xué)。當(dāng)前，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還是提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，計算機教學(xué)的現(xiàn)狀都不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，存在諸多弊端。隨著教學(xué)改革的不斷推進，學(xué)校教育也進入了新的發(fā)展階段，在計算機教學(xué)中運用分層教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文探討了分層教學(xué)在計算機教育教學(xué)中的運用，并提出了幾點注意事項。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 計算機教學(xué) 運用 注意事項

一、分層教學(xué)在計算機教學(xué)中的運用

1.了解學(xué)生的基本情況

不同的學(xué)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣不同，所以在計算機教學(xué)中也表現(xiàn)出了極大的差異性。在開展分層教學(xué)之前，教師必須重點分析和了解學(xué)生產(chǎn)生差異的原因。筆者認為，教師可以從三個方面入手，了解和掌握學(xué)生的基本情況。

首先，教師要了解學(xué)生掌握計算機知識的基本情況。學(xué)生的家庭教育是存在差異的，部分學(xué)生從小就開始接觸計算機，在進入學(xué)校學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)掌握了部分計算機知識；也有部分學(xué)生從小沒有接觸過計算機，只是在學(xué)校的計算機課堂上學(xué)習(xí)過計算機知識，所以計算機基礎(chǔ)知識薄弱。基于此，教師可以通過考查學(xué)生計算機理論知識或者學(xué)生的上機情況，來了解學(xué)生計算機知識的掌握程度。

其次，在課堂教學(xué)過程中，教師可以調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣的濃厚程度。有的學(xué)生非常熱衷于學(xué)習(xí)計算機知識，并會主動學(xué)習(xí)計算機知識；有的學(xué)生只是把計算機學(xué)習(xí)當(dāng)成一門普通的功課對待，任務(wù)式地學(xué)習(xí)計算機知識；還有的學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，認為計算機課程可有可無，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，基本依靠教師的監(jiān)督去學(xué)習(xí)，被動地學(xué)習(xí)計算機知識。

最后，教師應(yīng)探索和分析學(xué)生不主動學(xué)習(xí)計算機知識的原因。部分學(xué)生非常主動地學(xué)習(xí)計算機知識，愿意和教師進行探討和交流，然而也有部分學(xué)生即使喜歡計算機，也不愿意和同學(xué)或者教師進行溝通。教師應(yīng)調(diào)查這些學(xué)生不主動學(xué)習(xí)計算機知識的原因。

2.計算機教學(xué)環(huán)節(jié)中分層教學(xué)的運用

在計算機教學(xué)過程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這是實行分層教學(xué)的基礎(chǔ)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，教師要把教學(xué)目標(biāo)分成短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生儲備更多的計算機知識，不斷增加學(xué)生實際操作計算機的能力，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也會有所不相同，教師要設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度為基礎(chǔ)和進程，引導(dǎo)基礎(chǔ)較強的學(xué)生輔導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)。

3.給予學(xué)生合理的教學(xué)評價

合理的教學(xué)評價是分層評價學(xué)生掌握計算機知識的情況，教師不能運用傳統(tǒng)的評價方式——成績?nèi)タ疾閷W(xué)生，而應(yīng)注意學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性以及取得的進步都作為評價學(xué)生的指標(biāo)，讓學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)有一個新的認識，明確自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，有針對性地解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、分層教學(xué)方法在計算機教學(xué)中的注意事項

分層教學(xué)是計算機教師常用的一種教學(xué)方式，這不僅是教師教學(xué)方式的革新，更是為了迎合學(xué)生需要與教育發(fā)展的革新。在分層教學(xué)的過程中，教師需要注意以下幾點：

首先，確定學(xué)生在課堂上的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中對所有學(xué)生一視同仁，不因成績的優(yōu)差區(qū)別對待。

其次，教師要充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，加深學(xué)生對教師的信任，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

筆者探討了分層教學(xué)在計算機教學(xué)中的運用，并且提出了分層教學(xué)在使用過程中的注意事項，以期提高計算機教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：長江職業(yè)學(xué)院）