培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀歸納理解能力

劉建紅

摘要：綜觀歷年英語(yǔ)中考題型，閱讀理解題是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，該題型旨在考查學(xué)生整體感知、歸納理解及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文闡述了如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀歸納理解能力。

關(guān)鍵詞：初中生 英語(yǔ)閱讀 歸納理解能力

閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須掌握的基本技能之一，它直接影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力的形成與發(fā)展。因此，教師要重視學(xué)生閱讀歸納理解能力的培養(yǎng)，優(yōu)選有效的策略和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、預(yù)測(cè)、判斷、理解、推理和歸納語(yǔ)言符號(hào)、詞匯語(yǔ)義、語(yǔ)法知識(shí)、篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生分析、處理信息以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、注重詞匯教學(xué)，突破詞匯積累難關(guān)

詞匯是語(yǔ)言最基本的材料，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀歸納理解能力，應(yīng)從突破學(xué)生詞匯積累開(kāi)始。在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，借助多種學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生深化對(duì)詞匯詞義的理解、記憶和掌握。

1.巧借歸納對(duì)比記憶法

在課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生整理、分類(lèi)學(xué)過(guò)的詞匯，通過(guò)對(duì)比新舊知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生詞匯的理解和記憶能力。如在教學(xué)“baseball”時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的、含有“ball”的單詞。如basketball、football、volleyball，然后歸納總結(jié)含“ball”的詞匯通常表示“球”，進(jìn)而引出“baseball（壘球）”，這樣就降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。

2.在語(yǔ)境中豐富詞匯積累

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意把詞匯放入語(yǔ)境中，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生理解、接受和運(yùn)用詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在教學(xué)“expensive”時(shí)，筆者通過(guò)“Do you think this dress is too expensive？”“My mother often spends a lot on expensive clothes.”這樣的語(yǔ)境來(lái)豐富學(xué)生的詞匯積累。

二、深入試題分析，于宏觀處把握細(xì)節(jié)

綜觀歷年中考英語(yǔ)閱讀理解題，其題型大致分為基礎(chǔ)常識(shí)題、詞義猜測(cè)題、推理判斷題、主旨大意題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、數(shù)據(jù)推算題及識(shí)圖解意題等。隨著新課程改革的不斷深入，中考英語(yǔ)閱讀理解題越來(lái)越靈活多變，題型設(shè)計(jì)也逐漸向縱深發(fā)展。因此，在初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入試題分析，于宏觀處把握細(xì)節(jié)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。

當(dāng)學(xué)生在做該類(lèi)型試題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握以下四點(diǎn)：第一，在做主旨大意題時(shí)，學(xué)生要注意找準(zhǔn)主題句。主題句通常在段首、段尾或段中，學(xué)生可結(jié)合文章大意歸納、概括思想主題；第二，分析事實(shí)細(xì)節(jié)題時(shí)，學(xué)生要注意忠于原文，根據(jù)關(guān)鍵詞回到原文找出對(duì)應(yīng)句子，然后把握題干，聯(lián)系上下文，弄清邏輯關(guān)系，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)，反復(fù)推敲，確定答案；第三，分析詞義猜測(cè)題時(shí)，學(xué)生可根據(jù)句子或段落中事物間的對(duì)比、因果、說(shuō)明、并列等關(guān)系，結(jié)合上下文，猜測(cè)某一特定詞匯的詞義；第四，做推理判斷題時(shí)，學(xué)生要注意從文章語(yǔ)言文字中推測(cè)其隱含信息，把握作者寫(xiě)作立場(chǎng)、意圖、態(tài)度、觀點(diǎn)、情感、傾向等。

三、指導(dǎo)閱讀方法，掌握閱讀理解技巧

良好的閱讀方法，是突破閱讀理解障礙的有效手段。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀理解技巧，快速、準(zhǔn)確、有效地獲取閱讀信息，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

1.學(xué)會(huì)略讀，整體感知文意

略讀，即快速粗略的閱讀文章。學(xué)生應(yīng)掌握略讀的技巧：首先，抓文章標(biāo)題和小標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章大意和主旨；其次，抓文章首段和末段，提煉作者觀點(diǎn)，把握全文內(nèi)容；最后，抓每段關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和句子，提煉所需信息。

2.引導(dǎo)跳讀，明確閱讀目的

跳讀，即搜索式閱讀，主要從閱讀材料中查找具體事實(shí)或特定信息。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀，針對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生明確閱讀目的，幫助學(xué)生迅速找到所需信息。

3.分段細(xì)讀，巧抓關(guān)鍵信息

在一篇文章中，每個(gè)段落內(nèi)容都與文章思想主旨有著緊密聯(lián)系，因而分段細(xì)讀，有助于學(xué)生把握細(xì)節(jié)，挖掘關(guān)鍵信息。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注意結(jié)合具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段細(xì)讀，巧抓段落間的關(guān)聯(lián)詞、引導(dǎo)詞和過(guò)渡詞，明確文章的內(nèi)涵，捕捉關(guān)鍵點(diǎn)和信息，推斷作者寫(xiě)作意向。

培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀歸納理解能力并非一蹴而就，它需要長(zhǎng)期的積累。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)選有效方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀歸納理解能力。

（作者單位：江西省瑞金市九堡鎮(zhèn)清溪初中）