高中文言文背誦教法探討

馬麗冉

摘 要：高中語文中文言文最難學，而文言文又是高中語文教學的重難點，很多經(jīng)典文章都是需要背誦的。因此，如何有效地指導學生背誦文言文，無疑是擺在所有高中語文老師面前的難題。本文提出了文言背誦要遵從的三個環(huán)節(jié)，即課前反復誦讀、課堂短時記憶、課后及時復習，還指出了一些科學的背誦方法，諸如理解記憶法、化整為零法、形象背誦法、結(jié)構(gòu)記憶法等，以幫助學生學好文言文。

關(guān)鍵詞： 文言文背誦；方法；朗讀；記憶；理解

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.086

在高中語文教學中，文言文教學是重點，而文言背誦又是重中之重。首先，文言文默寫是高考的必考題型，其次，高中語文教材所選入的文言文，都是名家名篇，不但文質(zhì)兼美，而且韻律和諧。把這些文章學好，識記一些名句名段名篇，不但能夠提高個人文學修養(yǎng)，更能夠受益終身。因此，教會學生掌握一些背誦的方法技巧，養(yǎng)成不斷溫習的習慣會讓不少難題迎刃而解。

一、文言背誦要遵從三個環(huán)節(jié)

（一）課前反復誦讀

誦讀是文言文教學過程中最基本而又必不可少的環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)語感、理解文意方面具有十分重要的作用。只有讀出大意、讀出感情、讀出興趣，才會主動背誦，熟讀成誦。由于相隔的年代久遠，以及現(xiàn)代語言與古代的差異性，學生對古文的理解總會存在一些障礙。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！闭b讀是古詩文入門的途徑，有感情的朗讀是背誦的良好開端。另外要想背熟，就要有一定的數(shù)量作保證，由量變到質(zhì)變。正如古人所說的“讀書百遍，其意自見”。只有持之以恒地反復誦讀，才會逐漸加深印象，以致長久不忘。

（二）課堂短時記憶

人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時。所以，教師要引導學生學會給自己不斷明確背誦任務，要限定自己在較短的時間里背出，不能拖拉。在具體教學實踐中，我經(jīng)常在梳理完整段內(nèi)容后明確要求背誦的地方和時間，并輔以齊背、指名背誦、默寫的方式，讓學生盡量的活動起來，增強了他們的主體參與意識。不僅提高了課堂效率，教學也輕松了。總之，教師在教學中要盡可能使學生明確每一部分的重要內(nèi)容，以激發(fā)學生的記憶意圖。。

（三）課后及時復習

短時記憶的東西記得快，忘得也快，因此，過后要及時復習，多次鞏固。“溫故而知新”，根據(jù)遺忘規(guī)律，及時復習就是在第一次痕跡未完全消失時，緊接著進行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數(shù)越多，痕跡越深；重復越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好。并且要進行分散復習，先密后疏，開始間隔短一些，然后逐漸增加間隔時間。最后還要將嘗試重現(xiàn)和反復識記相結(jié)合，并且進行多樣化復習。教師可以組織一些活動來增加學生背誦的積極性，比如接龍背誦、小組競賽、限時默寫等。只有如此，我們才能長久的記住所背誦過的文章。如果只背誦不復習，那么很可能在隔了一段時間后，你以前因背誦而付出的時間和精力都只能付諸流水。

二、講究科學的背誦方法是提高忘記效率的有效途徑

（一）理解記憶法

理解是記憶的前提，要記住一段文字，就先要弄懂文中每一句的含意。在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的同時加深理解，才能不但“知其然”，而且“知其所以然”。 一篇文言文如能理解的如同現(xiàn)代文，背誦也就沒有很大的難度了?！八烙浻脖场笔且环N痛苦的過程。學生在不理解文章的情況下背誦古文，記住的只能是一個個機械生硬的文字符號。這種情況下的背誦，記憶就慢，即使暫時記住了，也不能靈活運用，容易遺忘。如《陳情表》第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因為；險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患；夙，早時；遭，遭遇； 閔，通“憫”；兇，不幸；“我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。

（二）化整為零法

學生對于篇幅較長的文言文總是感到厭煩、頭痛，我們可以把篇幅長的文章劃分成多個小片段，集中攻勢各個擊破，然后花點時間把各個片段整合起來，嘗試進行全文背誦。這樣每次背誦的內(nèi)容少了，難度減小了，速度加快了，同學們背誦的自信心也就提高了?！峨x騷》是高中課本中學生背誦難度很大的一篇文言文，文章篇幅長，理解難度大，生字較多，對于這樣的文章我們就可以采用化整為零的方法。

（三）形象背誦法

背誦文言文的時候，我們可以引導學生發(fā)揮豐富的想象力，一邊背誦一邊聯(lián)想其生動的形象和優(yōu)美的意境，使文章所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。如《蜀道難》這首詩就可以借助詩句中“六龍回日”的神話，黃鶴飛不過、猿猱愁攀援，“沖波逆折”“飛湍瀑流”，“崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”展開想象幫助記憶。

（四）結(jié)構(gòu)記憶法

在背誦過程中，除了要對文章內(nèi)容進行理解外，還要對文章的結(jié)構(gòu)有所了解。我們其實可以將背誦的過程看做是一個修建房屋的過程。在修建房屋時，工人們做的第一件事就是先修建出房屋的主體框架，然后再進行其他部分的填充修建。在背誦古文時，我們首先要對文章的結(jié)構(gòu)有所了解，然后再根據(jù)課文結(jié)構(gòu)開始背誦，這樣就會收到事半功倍的效果。如我們在背誦《陳情表》一文時我們就可以先理出文章結(jié)構(gòu)：祖母的養(yǎng)育之情、自己拳拳之情、兩難之情，解決先盡孝再盡忠。我們只要明確這一結(jié)構(gòu)框架，然后將文章各結(jié)構(gòu)章節(jié)的內(nèi)容填充進去就可以快速、輕松地背下這篇較長的文章。

使用以上方法會大大提高學生背誦的自信心和背誦的速度。但是背書和默寫的效果是不一樣，會背的不一定能寫出來，畢竟考試是在考你默寫，所以，背完后要嘗試進行默寫。不要為了高考而背書，要培養(yǎng)一種高雅的情趣，從心底去欣賞這篇課文。有了這良好的情緒，背誦會進行得非常順利。