試論思想政治優質課備課中的三思三琢

李清真

摘 要：本文介紹了什么是優質課，如何準備一節高中政治優質課，準備一節高中優質課要經歷三思三琢。三思指，一思目中有人，二思胸中有圖，三思心中有情；三琢指，一琢設問，二琢時間，三琢課件。

關鍵詞：優質課；三思；三琢

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.037

新課程下，一節課是否是優質課，仁者見仁，智者見智。筆者從360百科上查詢到，所謂優質課，從學生的角度來說，就是要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度；從教師的角度來說，就是看課堂中是否堅持了以學生發展為中心，是否依據課程標準施教，是否體現了人文性、綜合性和實踐性。

思想政治優質課也要從教師、學生兩個角度來衡量，這就要求在備課中，必須對教學過程的要素，教師、教材、學生進行優化，實現教師、教材和學生關系的重組，在優化重組中要做到三思、三琢。

一、三思

三思指，一思目中有人，二思胸中有圖，三思心中有情。

一思，目中有人。備課首先要備學生，對工作對象發展狀態的把握是教學優質的出發點。在備課中，除關注學生已經知道了什么，難懂的是什么，學習內容的興奮點在哪里；更要掌握學生的學習類型，對學生學習類型的研究是選擇恰當教學方法的關鍵。

人們接受信息、進行學習，要借助不同的感覺器官，人人都有自己偏愛的學習感官及學習方式。按照學習者對外部信息的感知方式劃分，共有三種傾向：視覺型、聽覺型和動覺型，不同感知覺類型的學習者，在學習上有不同的表現，所應采用的學習策略也各不相同。視覺型學習者通過“看”書、黑板、以及屏幕上的文字材料、圖片、圖表以及錄像能獲得良好的學習效果，板書對他們很有幫助；聽覺型學習者聽講解、聽錄音、聽對話能獲得良好的學習效果，他們喜歡小組活動；動覺型學習者喜歡動手嘗試，樂于在“做中學”，通過親身參與課堂活動、角色扮演、實習活動和做實驗等能獲得良好的學習效果。同時，心理學的有關研究表明，不同認知通道的學習效果是有差異的。一般地，只使用視覺通道，僅能記住材料的25%，只使用聽覺通道，能記住材料的15%，而視聽結合，使用多通道參與學習活動，則能記住材料的65%。所以，我們要根據學生的學習類型，綜合運用多種教學方法，增強教學效果。

二思，胸中有圖。課堂教學指向哪里，如何走到目的地，教學程序如何演進，教學活動如何組織，教學如何評價，教師胸中要有一個明晰的的路線圖，該路線圖關系著學生學習的效率和效果；也關系著教師課堂組織的邏輯性和嚴密性。

在準備《文化創新的途徑》一課時，我首先構思教學路線圖：在教學程序上，設計三個不同類型的探究活動：采取看視頻探究；閱讀文字材料探究；“為文化強市設計一句宣傳口號”等三種形式。在教學活動組織上，采取小組合作教學方式。

我首先按照6人一組建立學習小組，并選定小組長；然后對小組長和組員進行培訓，只有經過培訓，學生的小組活動才能更規范、有效。其次，我運用小組合作學習方式來完成探究活動，分別采取“小組討論—達成意見—口頭展示”和 “小組成員創作—“漂流”—二次創作—小組交流、展示”的方式進行。同時，采取精神鼓勵和物質鼓勵相結合的方式，課堂中，既有掌聲陣陣，又有我市文化名片“邢瓷、工筆畫、臥牛城、清風樓、郭守敬文化”的照片獎勵，在科學組織下，小組合作程度不斷加深，合作效果明顯。

三思，心中有情。新課改對學生的全面發展作了全新定位，明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程目標，新課程標準也明確指出：中學政治課除對學生進行政治教育外，還應發揮德育主渠道的作用。因此，備課中要充分考慮如何在教學中滲透對學生的情感態度與價值觀教育，落實德育目標。

在《文化創新的途徑》一課中，我主要通過兩個拓展環節來滲透對學生的情感態度與價值觀教育。通過彭麗媛在出訪馬來西亞時的服裝：旗袍，盤扣、立領所展示的古典風韻、民族風情，展現出我們的民族自信和文化自信，滲透教育我們要熱愛我國優秀傳統文化，增強文化自覺與文化自信； 通過小辯論《中國好聲音》和《舌尖上的中國》是否都是中國文化創新，滲透教育增強民族文化創新能力，才能增強文化軟實力和文化競爭力，要增強文化創新的責任感和使命感。

二、三琢

在經過三思，完成一節課的整體構架之后，還要對這節課進行三琢，一琢設問，二琢時間，使這節課更加流暢、嚴謹、科學。

一琢設問，設問的針對性與有效性是影響一節課探究深度的關鍵，要根據情境材料設計主設問，圍繞主設問由淺入深，引導探究。設問不能過深、不能過淺，過深、過淺都不利于學生展開探究；不能過多，不能過少，過多、過少不利于完成教學任務。《文化創新的途徑》一課中每個探究活動我最開始設計了三個設問，在實踐中發現，設問無法深入展開，于是精簡為兩問。

二琢時間，一節成功的優質課必然是教學各環節安排合理，教學時間把握得當的課。因此，為優化課堂結構，把握課堂時間，必須對教學的每一個環節進行時間的預估和安排。《文化創新的途徑》一課中我對教學的每一個環節都進行了時間的預估和安排，比如，導入用4分鐘，每個探究用12分鐘，最后5分鐘課堂小結，課堂反饋，使整堂課嚴謹、高效、干凈、利索。

三琢課件，課件的制作是有科學依據的。首先，課件的張數不能太多，太多不易完成教學任務，一般12—14張左右為宜；其次，同一張幻燈片上字體的顏色不能超過三種，否則會引起學生的視覺疲勞；再次，幻燈片上不要出現大量文字，盡量只顯示關鍵語句或通過圖示、圖形的形式顯示，這樣更易突出重點，引起學生關注。

總之，一節優質政治課應當是一堂生動課，能讓學生真正動起來；一堂問題課，用高質量，有探究價值的問題來引領；一堂專業課，體現思想政治的學科價值，注重知識的落實。在政治優質課備課中，我們要爭取通過三思、三琢方式，把每一節課都打造成優質課、精品課。