淺析 “師愛”在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中的作用

張素蘭

摘 要：師愛是做好班主任工作的重點(diǎn)，是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。如果說正直公平是班主任的職業(yè)道德，那么，真誠善良充滿愛心更是班主任應(yīng)有的美好品質(zhì)。作為教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而應(yīng)該以更多的愛心和更強(qiáng)烈的熱情做細(xì)致的工作，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化，讓師愛伴隨著他們成長。

關(guān)鍵詞：師愛； 班主任；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.084

學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。著名的教育家魏書生老師曾經(jīng)這樣說過：“從長遠(yuǎn)利益看，把一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成才的社會(huì)意義遠(yuǎn)超過培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其潛在的不可估量的社會(huì)價(jià)值。”后進(jìn)生的形成有一個(gè)過程，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過程，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。在工作中，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成一個(gè)教育后進(jìn)生的整體網(wǎng)絡(luò)，集方方面面配合之力，才可能收到良好的效果。

一、真摯師愛，助其激發(fā)自愛

魏書生在《班主任工作漫談》一書中談到：“教育理論告訴我們，學(xué)生，包括成年人在內(nèi)，都是矛盾的統(tǒng)一體。每個(gè)學(xué)生的區(qū)別，只在與其頭腦中真善美與假惡丑排列的順序及比例不同而已?！币虼?，在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)“走進(jìn)學(xué)生心靈世界中去觀察，多想學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到自己腦子里的方方面面。切忌把一個(gè)學(xué)生的頭腦看成一個(gè)只有一種思想的整體，也不允許學(xué)生把自己看成一個(gè)整體。要想方設(shè)法打碎這個(gè)真善美與假惡的混雜體，然后重新排列組合。”工作中，我主動(dòng)與后進(jìn)生談心，了解他們對(duì)事業(yè)的看法認(rèn)識(shí)，理解他們的情感。我從一點(diǎn)一滴的小事開始，用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)他們的自尊、自愛、自信。在行為上從嚴(yán)要求，不放過他們思想、學(xué)習(xí)、生活上存在的任何一個(gè)錯(cuò)誤，同時(shí)也創(chuàng)造條件，幫助后進(jìn)生把光閃出來或創(chuàng)造出閃光點(diǎn)。

對(duì)待后進(jìn)生，我有一個(gè)“五不五要”原則：不向家長告狀；不隨意往學(xué)校叫家長；不把學(xué)生推出教室；不停學(xué)生的課；不用過激的言辭批評(píng)學(xué)生。對(duì)他們的了解要深一點(diǎn)，事前的提醒要勤一點(diǎn)、表揚(yáng)的話要多一點(diǎn)、學(xué)業(yè)的起點(diǎn)要低一點(diǎn)、教師的輔導(dǎo)要細(xì)一點(diǎn)。我的策略是以柔克剛，不正面沖突，允許保留，允許反復(fù)，耐心等待，嚴(yán)格要求，抓住不放，直到轉(zhuǎn)變?yōu)橹埂Ｍ瑫r(shí)，我也請(qǐng)求各科教師配合，共同執(zhí)行這些策略。這樣，我就可以從各科老師那里了解詳細(xì)情況，共同努力，形成一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好氛圍。無論是在課堂教學(xué)中還是在作業(yè)批改的過程中，我都注重滲透德育教育。注重向他們專遞正能量，激勵(lì)他們培養(yǎng)身上的浩然正氣；在作業(yè)中寫上激勵(lì)的話語，培養(yǎng)他們的信心與積極向上的勇氣。

二、發(fā)掘家庭之愛，助其愉快成長

父母是人生的第一位老師，家庭是人生的第一所學(xué)校。幫助父母重新認(rèn)識(shí)孩子也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。后進(jìn)生與父母朝夕相處，父母未必真正知道孩子的學(xué)習(xí)情況和成績差的原因。特別是當(dāng)孩子年齡增大，生理心理發(fā)生變化時(shí)，多數(shù)后進(jìn)生的父母不能改變自己的教育方法，往往造成南轅北轍的局面。教育學(xué)理論證明，學(xué)生的個(gè)性多數(shù)與家庭環(huán)境有關(guān)，家庭對(duì)一個(gè)人性格的影響是深刻的。為了變家長的盲目配合為協(xié)作教育，我設(shè)立家長聯(lián)系制度，每個(gè)學(xué)生一個(gè)家長聯(lián)系本，定期與家長書面聯(lián)系；我充分利用校信通，經(jīng)常把自己對(duì)教育的感悟和家長分享；不定期地召開家長座談會(huì)，請(qǐng)家長相互交流教子育人的經(jīng)驗(yàn)，讓他們找到具體的學(xué)習(xí)榜樣，以減少他們單純埋怨孩子甚至失去教育孩子信心的現(xiàn)象，幫助他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

三、融通社會(huì)之愛，助其健康成長

當(dāng)今社會(huì)變革很快，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，為我們教育工作者提供了大量的新的教育資源，而如何開發(fā)并利用這些資源，是擺在我們班主任面前的新課題。

目前，零亂龐雜而豐富的大眾文化現(xiàn)象（通俗歌曲、流行小說、煽情畫報(bào)、好萊塢電影、購物商場、洋快餐、網(wǎng)絡(luò)、廣告、各項(xiàng)賽事等活動(dòng)）對(duì)中學(xué)生的影響很大，給他們留下深刻的印象。但由于他們?nèi)狈ψ銐虻蔫b別能力，而不能對(duì)來自各方面的信息進(jìn)行合理的篩選。作為一個(gè)勤于思考的班主任此時(shí)就應(yīng)該從中挑選出對(duì)學(xué)生有益的、讓學(xué)生喜聞樂見的信息形式作為教育資源。對(duì)此，我也作了一些嘗試。

（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的自尊心理

根據(jù)心理學(xué)“剪刀式”技能遷移法的原理，抓住他們喜愛通俗歌曲、電影、球賽的興趣特點(diǎn)，請(qǐng)他們?cè)诎嗌系桥_(tái)獻(xiàn)歌、介紹電影、編寫張貼球評(píng)，開展相關(guān)的知識(shí)競賽，鍛煉他們的膽量、口頭表達(dá)和寫作能力，使他們品嘗到成功的滋味，形成積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。見到有寫小說的學(xué)生，我首先肯定他們的文學(xué)天賦和敢于動(dòng)筆寫作的勇氣，然后告訴他們學(xué)習(xí)階段應(yīng)該在學(xué)習(xí)上全力以赴。

（二）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的逆反心理

我通過網(wǎng)絡(luò)與他們談心、組織他們郊游、看有教育意義的電影、球賽，指導(dǎo)他們上網(wǎng)查資料，組織并參與能讓他們場所欲言的討論，在舉行這些活動(dòng)時(shí)盡量不作寫作要求、不作片面評(píng)價(jià)、不用單調(diào)方式、不作過度限制、不給相關(guān)刺激，讓他們?cè)诿裰魃逃懙臍鈶嵵谐ㄩ_心扉，消除逆反心理。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)羞恥心

羞恥心是一種重要的思想道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心是提高思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。分清真善美與假丑是激發(fā)學(xué)生羞恥心的前提。羞恥心發(fā)端于情感體驗(yàn)，內(nèi)化于集體陶冶，在確立自尊得以強(qiáng)化，在躬身實(shí)踐中獲得升華。我指導(dǎo)學(xué)生寫周記，閱讀有益有趣的書刊，用最理想的觀點(diǎn)觀察自己；介紹社會(huì)上成功人士的發(fā)展經(jīng)歷，幫他人樹立榜樣。

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它的設(shè)計(jì)和施工都傾注著學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)受教育者的愛。沒有愛，設(shè)計(jì)得再好的藍(lán)圖也不過是一個(gè)美好的愿望罷了?！皶?huì)當(dāng)水擊三千里，自信人生二百年”，惟有學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)合融通在一起，匯成一股強(qiáng)烈的愛，才能讓學(xué)生的青春年華無悔，我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)，民族才有希望。