如何培養學生數學興趣

楊麗梅河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

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如何培養學生數學興趣

楊麗梅
河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

摘要：根據教學實際，精心設計教學思路，想法設法激發學生學習數學興趣，提高數學教學效率。可以利用史實故事激發學生學習數學的興趣；挖掘教材興趣因素；多種形式的解答方式；利用課外活動；改革課堂教學，設置懸念等。

關鍵詞：數學；興趣；激發

著名科學家愛因斯坦說過“對一切來說，只有興趣才是最好的老師。”興趣是非智力因素的核心。這就要求教師在數學課堂教學中根據學生實際情況，根據教材內容，精心設計教學思路，想法設法激發學生學習數學的興趣。

一，利用數學史實故事激發學生學習數學的興趣

在我國悠久的歷史長河中，五千年的文化史中，數學知識的積累也伴隨著許許多多的動人的史實故事，教師應該熟讀這些史料，并運用到數學教學中去。以此來激發學生學習數學的樂趣。我在教學“函數與圖像”內容時，曾在兩個班級進行了如下實驗：一個班只注重數學知識的講解，另一個班級串講數學史料，并發給學生《士兵數學家笛卡爾與解析幾何》的故事史料，要求學生結合教材內容讀史。結果讀史的班級，學生都自覺預習，收到數學史實的影響和啟迪，產生了強烈的學習興趣，教學效果明顯高于不讀史的班級。結合教材和數學史實，對學生知識的掌握以及學習的積極性培養是很有效的。所以教師在教學中要多掌握一些數學史實，利于在教學中及時激發學生學習的興趣。

二，挖掘教材中的興趣因素，激發學生的學習興趣

教材中有許多有興趣的因素，只要我們做一個有心人，用心去挖掘教材中的興趣因素并精心設計，定會很好的激發學生的學習興趣。例如我在講“等比數列”這一內容時，我就發給每一個學生一張轉棋盤紙以及一些石子，要求學生從第一格到最后一個格依次放入一粒石子、二粒石子、四粒石子、八粒石子。。。。共需多少粒石子？先想后做實際操作，過了一會，有的說會有多少多少粒石子。。。。經過激烈的爭論，我告訴學生約需4.5816×10的108次方粒石子，學生很驚奇，這時候我告訴學生這種遞增速度很快的數列，1、2、2的平方、2的360次方，就是今天我們要研究的課題等比數列。這種從學生感興趣的問題入手，迅速集中了學生的注意力，并且顯得十分生動有趣，從而學生的興趣異常興奮濃厚，調動了學生的積極性，教學效果非常良好。

三，確定習題的解答方式，激發學生的學習興趣

讓學生用各種方式解答問題可以提高學生的學習興趣和多方面培養學生的解題能力，教師演算習題時，要了解每一道題的難易和繁簡，并根據教學要求和題目的不同特點分類，考慮分別采取口答、板書、復習提問、書面作業、思考等方式進行聯系。一般來說，數字簡單的、運算不復雜或者論證比較容易的，又是必要掌握的某些基本概念、定義、法則等或者公式才能回答的問題，可以做口答題；計算或者論證不很復雜，但又具有典型性，能體現知識技能的應用，可以做板演題；能鞏固舊知識，且容易由此引發出新知識的可以作為課堂提問題；涉及知識面很廣的習題和應用題，可以作書面作業題；思考性較強的習題，可以做思考題。以上多種形式的解答方式，對教學質量的提高以及學生學習興趣的培養是有很大意義的。

四，利用課外活動激發學生學習興趣

課外活動的形式多種多樣，如制作直觀教具、專題報告、主辦數學板報、編輯數學習題集、數學競賽等，教師應該有計劃的組織一部分成績較好的學生成立課外活動小組，指導他們定期開展一些課外活動，充分調動學生的動口動手能力，培養他們動腦的積極性，開闊他們的視野，同時為了能更多地吸引學生加入，一些活動比如說數學墻報、數學競賽等也可以面向更多的學生開放，也可以向全體學生搞一些數學游戲活動，通過這些活動的開展，讓更多的學生對數學產生興趣，吸引更多的學生參與、思考、探討、求解的濃厚興趣，從而增長他們的才敢，是他們對數學產生永久的濃厚的興趣。

五.改革課堂教學，設置懸念，培養學生探索精神

作為學生學習的心理機制—懸念，是由學生對所學的對象未完成感和不滿足感產生的，他能激發學生學習動機和興趣。因此在課堂上數學教師尋求可以設置懸念的契機顯得很重要，教師可以從以下幾方面來考慮：1.設疑。疑能使學生心理產生困惑，產生不滿足感，它會撥動學生的思維之弦，調動學生學習的積極性。2.精問。教學過程中教師適時選擇、安排、提出好的問題，能凝聚學生的注意力，喚起學生求知的欲望。喚起學生的好勝心和創造力，從而更好地使學生上課注意力非常集中，大大提高教學效率。3.制錯，就是在教學中注意尋找發現和制造一些學生經常犯而又意識不到的錯誤結論，學生心理上會產生緊張感，此時他們將會分析錯誤的原因，使學生的記憶力得到加強。4.求變。在數學課堂教學中對一些典型的問題進行有目的的多角度的多層次的演變，使學生始終感到問題的新、奇，調動學生的思維的積極性，5.留尾。在每節課結束時，設法在學生心理上留有余味，使學生產生一種對上課向往之情。比如說可以留一些有趣的作業，讓他們在下一節課時比一比，看誰的更精確。

總之數學教學中，教師的主導與學生的主體主動性結合起來，通過細致入微的學習心理分析，采取靈活多樣的教學方法和教學手段，教育學生愛學習，級法學生的求知欲，實行成功教育，幫助學生培養對數學的興趣，數學教學才能取得良好的教學效果。