淺談高中學生校外科技創新能力的培養

謝莊安徽合肥科學島實驗中學高三

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淺談高中學生校外科技創新能力的培養

謝莊
安徽合肥科學島實驗中學高三

摘要：現今，高中教育大都直擊高考，重在教導學生如何攻克“高考”這個大難關，對培養、提高高中生的校外科技創新能力漠不關心。然而，排除高考，高中生畢業幾年后，很快就忘記學過的知識，如果自身沒掌握其他技能，高中教學就沒有意義。為了改善這一現狀，提高高中綜合教育水平，推進國家科技發展。本文就高中生校外科技創新能力的發展現狀談起，介紹提高這一能力的方法，重點研究其培養實踐。

關鍵詞：科技創新能力；高中學生；校外；培養

高中學生科技創新能力的高低，反映著一個國家科技教育實力的強弱，更是這個國家將來的綜合國力具體表現。我國現階段的科技創新教育水平實在不敢恭維。比如，高中學生的科技創新的教學引導水平，相比西方國家注重培養創造能力的教育方式，我國部分農村高中根本沒有進行科技創新能力教育方法。欲提高高中學生科技創新能力教育水平，必須揭開其發展現狀，深入剖析中國教育，探究改善方法。

一、高中學生科技創新能力的發展現狀

（一）創新水平

我國高中教育水平參差不齊，許多農村地區根本沒有培養學生科技創新能力的條件；有些城鎮高中雖然有這能力，但是，教師素質較低、教學模式偏傳統、教學設備差；只有小部分高中能夠這么做。現今，大部分高中生固守家長式的傳統觀念，遵循教師苛刻死板的教學要求，對生活墨守陳規。他們不會質疑教師，不敢提出異議，更不會自發地培養自身創新能力。這些學生的生活乏味、呆板，一味地接受教師傳授的知識，沒有質疑，不會創新。然而，與社會需要創新型人才相比，這些高中生創新能力低，教師確實有責任，同時，家長也應該自省。

（二）開展情況

隨著教育改革地進行，教學科技創新能力越來越受到教師的重視。面對科技創新活動開展次數少，教學質量差的現狀，怎樣更好地開展教學，成為教師的難題。再加上，高中生的自我管理能力弱、叛逆、性情穩定度低。在開展教學活動時，高中生可能不專注，可能會搗亂，可能翹課。也正因如此，他們需要一個引路人，需要得到悉心教導、細心引領。教師應更要注重這些，制定出適合學生的教學方案及能夠培養高中生校外科技創新能力的活動。

（三）創新氛圍

隨著對高中生科技創新能力要求地逐漸提高，教師的壓力越來越大，他們必須絞盡腦汁的去研究更好的教學方式。在教師交流研討會上，教師應多吸收有關教學經驗，吸取優秀教師的教學經驗。比如，學習其他教師在教學時，怎樣營造良好的學習氛圍，怎樣帶動同學們積極創新。在開展創新活動時，教師可讓創新能力強的學生帶領能力較弱的同學，營造一種良好的學習氛圍，調動所有學生的積極性，提高同學們的專注力。

二、高中學生校外科技創新能力的方法

（一）情感刺激法

教師在培養良好創新氛圍時，也要注重和同學們進行情感交流。教師通過觀察學生的脾氣性情和動手情況，及時與同學們進行學術、情感上的交流，時常鼓勵、督促、鞭策高中生，激發他們進行科技創新的興趣。畢竟，興趣是最佳的導師。教師還應換位思考，盡量和同學們成為朋友，以朋友的身份交流學習，這樣一來，更利于激發學生的興趣，提高學生的科技創新能力。

（二）演示操作法

進行科技創新活動時，要求學生具備較好的動手能力。然而，小學和初中教師大都照本宣科，很少注重培養學生的動手能力。這促使高中教師更嚴厲地督促同學們進行動手練習。比如，上物理實驗課時，教師帶同學們走進實驗室，親自動手演示，生動講解，給同學們留下深刻印象，再留時間給學生動手操作、提問、討論。因為豐富的動手經驗以及良好的實踐基礎，是開展科技創新的一項基本要求，所以，高中學生更應該在教師演示操作時，注意力集中，進行多次練習。教師在演示時，既要完成教學任務，也要兼顧學生的接受程度。教師要根據學生的掌握情況，適時地推進或者減緩演示速度，以此提高教學質量。

三、高中學生校外科技創新能力的培養實踐

（一）以科技創新培訓以及社團活動為載體

高效地培養高中學生科技創新能力，要求教師善于將淵博的學識放在實踐中，化繁為簡；具備“授人以漁”的經驗；有循循善誘學生的耐心。開展科技創新培訓，是教師常采用的教學方案。它不僅可以訓練學生的動手、動腦能力，還能激發學生的發散性思維。這種教學方案可開展眾多活動，例如，自制香皂紙，制作電子天平模型，制作螳螂捕捉器。在教學過程中，教師要注意收集學生的反饋意見，觀察學生的適應力，及時調整教學方案。除此之外，學校還可以設立個性化的科技創新社團，吸引同學們主動參與科技創新活動。

（二）以科技創新競賽為載體

科技競賽是高中生展示自我，學習別人的良好平臺。比如，“英特爾”青少年科技創新大賽，它是檢測和提高青少年科技創新能力的一項交流盛會。教師鼓勵同學們積極參與科技競賽，秉承“交流第一，競賽第二”的觀念，讓學生在比賽中不帶有名利心，純粹地交流經驗，培養健全的創新思維，激發更多的創新靈感。

（三）以專題培育工程為載體

目前，我國的校外科技創新教育還不成熟，教育工作者必須緊跟時代發展潮流，不斷提高教學質量，培養出新時代需要的新型科技創新人才。正因如此，許多高中設立專題培育工程。這種工程是一種將科技創新能力較強的學生集中在一起，共同學習、鉆研的教學方式。它能帶動學生的積極性，提高學校的整體科技創新能力，以此推動國家科技創新的發展。

四、結束語

高中生的科技創新能力代表著國家未來的科技創新水平，象征著國家的綜合國力。目前，怎樣提高高中學生科技創新能力，還是教育部門的棘手問題。解決這一問題，需要教育者齊心協力，改善教學模式，拓寬教學范圍，從而不斷提高高中學生科技創新能力，進一步完善中國的教育體制，增強中國的科技創新能力，提升中國的國際地位。

參考文獻：

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