巧用“做數學”理念，創新初中數學教學

劉愛霞+++朱向軍

【內容摘要】在初中教學中，數學是教學的難點與重點，教師不僅在教學中培養學生的思維能力，還應該重點培養學生的動手操作能力。“做數學”是非常重要的一種教學理念，對教學質量的提高有著非常重要的作用。因此，文章對“做數學”理念的初中數學教學的創新進行了探究。

【關鍵詞】初中數學 做數學 教學理念

隨著初中課程的不斷改革，對數學教學也有著越來越多的要求，為了適應初中數學教學的發展，就需要對數學教學進行不斷的創新。在新課標下的數學教學中，教師需要對學生的動手操作能力進行重點培養，幫學生提高數學水平。“做數學”理念主要是結合教學內容讓學生進行實際動手操作，從而提高教學水平。“做數學”理念在初中數學教學中的運用具有非常重要的意義，不僅能夠提高學生解決問題能力，還能夠促進學生思維發展。

一、“做數學”在數學教學中遵循的原則

在初中數學教學中開展“做數學”教學時應該遵循一定的原則，從而實現數學教學的創新，提高數學教學的質量。首先應該遵循發展性原則，對“做數學”教學的目標進行明確。其次就是遵循綜合性原則，對“做數學”教學的內容進行合理的整合。數學教師應該結合數學教材與學生的學習情況對教學內容進行選擇，并完成內容的整合，讓學生能夠熟練的運用數學知識與解題方法。再次就是遵循層次性原則，開展“做數學”的教學活動。在教學過程中，教師應該對教學方案進行層次的劃分，根據學生學習能力的不同選擇合理的層次，在教學活動中激發學生的興趣，積極主動的參與到教學活動中來。然后就是遵循自主實踐原則，合理的選擇教學的方法。教師應該給學生留出自主學習的時間，并讓學生能夠進行實踐操作，從而提高數學水平。最后就是遵循多樣創新原則，設計豐富的活動模式。在“做數學”理念下的數學教學中，主要開展的教學活動形式包括實驗、調查、觀察、操作以及交流分析等。數學教師只有遵循一定的教學原則，才能夠實現“做數學”理念的巧用，從而對初中數學教學進行創新。

二、“做數學”在初中數學教學中的實際運用

1.運用“做數學”開展教學，激發學習興趣

在初中數學教學中，運用“做數學”理念進行教學時，能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動中來。興趣是學生學好數學的關鍵，學生只有對數學感興趣之后才能夠主動的進行學習。在教學中運用“做數學”理念進行教學時，主要是借助問題的提出來激發學生的興趣，通過學生的動手實踐對問題進行主動的探索，從而有效的解決問題，掌握數學知識。因此，在初中數學教學中教師應該對“做數學”理念進行巧妙的運用，激發學生的興趣，在課堂學習中培養學生的動手操作能力。例如，在進行一元二次方程的學習時，教師提出這樣一個問題：（x-1）（x+2）=70，求x的取值。傳統的解題方式進行解題時主要是先對括號進行去除，之后采用常規方法進行問題的解答，在這樣的教學中教師只是將解題方法傳授給學生，學生被動的接受，不利于學生數學能力的提高。而采用“做數學”教學方式進行教學時，教師可以讓學生分組進行談論思考，并對得出的解題方法進行對比，得出最簡便的解題方法。這樣不僅能夠激發學生的求知欲，還能夠在思考過程中升華思維，從而提高數學能力。“做數學”教學方法能夠活躍課堂氛圍，學生能夠在教學活動的參與中培養各項能力。

2.借助“做數學”，增強課堂教學效果

在初中數學教學中，課堂的教學效果直接影響著學生的學習與教學的質量，為了提高教學知識，就需要教師借助“做數學”來增強課堂教學的效果。教師在運用“做數學”教學模式進行數學教學時，應該根據學生的特點與教學內容進行合理的運用。例如，在進行拆項消元法方法的學習時，教師可以在黑板上列出一個復雜的分式，讓學生進行仔細觀察，通過觀察得到的規律對式子進行化簡、拆分，從而快速準確的解決問題。借助“做數學”方法進行教學能夠使得數學課堂更加的具有活力，在活躍的課堂氛圍中學生能夠充分的發揮自己的意見，從而提高教學的效果。除此之外，實踐活動是“做數學”教學中的重要環節，教師需要借助“做數學”理念進行實踐活動的開展。學生在實踐活動中能夠促進思維發展，同時還能夠培養動手操作能力。教師在設計實踐活動時應該結合數學的知識內容，并保證實踐活動能夠符合學生的認知需求，學生有能力完成活動的任務。因此，為了提高數學教學的質量，對數學教學進行創新，就需要巧妙的運用“做數學”教學理念進行教學。

綜上所述，在初中數學教學中，運用“做數學”理念進行教學能夠充分的發揮學生的主觀能動性，激發學生興趣，從而提高數學教學的質量。數學教師在開展數學教學時應該遵循一定的原則，并合理的運用“做數學”進行教學。在教學中，教師應該對學生的實踐能力、數學意識以及思維能力等進行培養，從而培養學生的創新能力。因此，為了實現初中數學的創新教學，就需要就加強對“做數學”理念運用的研究。