論新課改下高中政治教師的創新能力

徐宏偉

【內容摘要】新課改理念對于高中政治教學與教師教學創新都提出了更高的要求，高中政治教師也在教學過程中積極嘗試對政治學科的創新改革。但是由于政治學科的自身內容單調、理論性強等原因，導致高中政治教學創新一直沒有顯著的效果。本文通過對高中政治教師目前的教學現狀進行調查，對高中教師目前在教學過程中的創新能力不足的原因進行分析，并為新課改下的高中政治教師的創新能力提高提出了幾點建議。

【關鍵詞】新課改 高中政治 教師 創新能力

前言

高中政治在目前的高中學科中占有重要的地位，也是在新課改實施以來改革較難的學科，學生在學習政治課的內容時感覺到枯燥、單調，致使學生的政治成績提高不上去，教學質量相對于其他學科較低，學生在學習的過程中只是死記硬背，沒有真正的理解教材中所提到的內容。因此高中政治教師在進行高中政治課程教學的過程中要積極對學科教學進行創新，利用創新手段提高學生的學習質量。

一、高中政治教師目前教學現狀

1.教學思想停留在傳統教學模式中，缺乏創新意識

目前高中政治教師在教學過程中，對于傳統政治教學的思想特別根深蒂固，雖然新課改概念已經提出并在教學過程中應用很長時間，但是目前的教師在政治教學過程中仍然在用傳統的教學方式進行教學，在教學過程內容的設計過程中沒有結合學生的實際學習需求，并且沒有在教學過程中認清學生的主體地位，只是一味的按照教材的內容寫教案，并根據教案的內容在課堂中進行授課過程①。教師在政治課程的教學過程中，主要采取教師在講臺上講述教材內容，學生根據教材的內容進行標記，沒有實際的將學生的學習需求于教材內容有效的結合進行創新。

2.在教學過程中的創新流于形勢，缺乏科學性

新課改在教學過程中要求教師要在教學過程中對于教學內容進行有效的創新，但是部分教師對課程的創新更多的是形式上的，沒有真正的掌握實際教學中的創新方法與技巧，在創新手段上缺乏科學性。部分高中學生由于自身對于學習的需求，只注重高中政治學科的成績，沒有將政治學科所學習到的內容應用到提高自己的實際能力中去，導致部分學生政客課成績很優異但是實際生活中的政治水平卻十分低下②。在高中政治教學改革的過程中，部分教師只是為應付學校對于教學改革的調查，對教學手段的創新停留在表面，沒有深入的結合學生的實際的學習內容需求與應用能力方面的需要，在此基礎上設計出的教學創新不能夠達到新課改對于高中政治創新的要求。

二、提高高中政治教師創新能力的建議

1.提高高中政治教師的創新意識與手段

在高中政治教學的過程中，加強教師自身技能的培訓，增加教師在教學過程中創新意識的提高，使教師在教學過程中能時刻將創新運用到日常教學過程中去，豐富教學內容的同時提高教學質量。例如可以多將政治教師召集在一起進行開會，對于怎樣提高高中政治創新教學進行討論，在這個過程中增加了教師的創新意識，對于科學創新增加印象，并重視教學過程中的創新。在教師進行創新過程的討論中還可以增加教師之間的探討，幫助教師在教學過程中集思廣益，創造出更多的創新內容應用到教學實踐中③。學校還可以在日常教學過程中增加高中教師的創新教學手段的評比，激發教師在進行教學過程創新的積極性。在提高高中政治教師創新能力的整個過程中，提高教師的創新意識是十分重要的，因為只有教師自身意識到合理的教學創新在教學過程當中對學生的重要性，才能有效的發揮教師的主觀能動性，進行科學合理的教學創新。

2.豐富高中政治教學中的創新方式，增加教學創新的科學性

高中政治在教學內容上相對與其他學科來講是比較單調，不容易在教材內容上吸引學生的興趣及學習的欲望，這對高中政治教師是一個極大的考驗，教師想要在政治教學過程中進行創新，又不流于形式就一定要知道學生的興趣愛好特點，并結合學生的興趣對現有政治學科進行創新④。部分高中生的政治成績較好但是實際應用能力特別低，這種現象在高中學校的教學過程中特別常見，這不符合新課改的理念，不利于學生在日后社會生活中的成長。因此教師在教學過程中，要利用實際的教學創新對學生的學習能力及實際應用能力加以訓練。教師可以再利用幻燈片的放映將本學科的內容進行整理，利用PPT對教材中的某一章節進行講解，并在教學的過程中結合目前社會中的熱門政治話題對學生進行教學前的提問，先將課堂的學習氣氛調動起來，然后再進行正常的教學內容。

總結

綜上所述，高中政治教師在教學過程中主要對教學創新缺乏意識，導致在高中政治教學過程中的創新應用的不科學，沒有達到實際提高學生能力的要求。希望通過本文所提出的對提高高中政治教師的創新意識手段、增加高中政治教學中創新方式的科學性內容，能夠對高中政治教師創新能力提供理論上的幫助。