談中學課外活動的開展

陳立軍

【內容摘要】課外活動是中學教育教學的重要組成部分，對于學校教育教學水平的提高有重要的作用。目前沒有固定的形式，許多學校開展課外活動的形式也是多樣的。本文結合個人的一些教學經驗，介紹一些中學課外活動開展的方法，希望能更好的促進中學課外活動的開展。

【關鍵詞】中學課外活動 分工協作 任務驅動 學法指導

課外活動是我們中學教育教學的重要組成部分，對于學校教育教學水平的提高有重要的作用。目前沒有固定的形式，許多學校開展的形式也是多樣的，也涉及到不同的學科。

在課外活動中，教師要面向的學生也是多樣的，可以是單獨的一位學生，也可以是多個學生組成的小組。課外活動在加強和鞏固學生課本知識的同時，還可以擴展學生的視野，提高學生的綜合素質，增強師生之間的感情。

但真正想搞好課外活動課是不容易的，有時比平時的課堂教學更難。原因在于課外活動中學生水平差異較大，教師遇到問題涉及的范圍大，難度也大，有的知識甚至是超過教師現有水平的，需要教師自己投入很大的時間和精力去學習研究的。不僅需要教師有扎實的專業知識和教育教學水平，而且要有很強的責任心和端正的教育教學態度。

結合我自己這些年開展的課外活動，有了下面的一些較好的方法和體會。

一、分工協作

一個老師的精力是有限的，擅長的方面也有不一樣的，更好的發揮老師在課外活動中的作用，符合教育教學的實際。對課外活動中，教師們應該在掌握所教學科內容的基礎上，每個人對學科內容的一項或幾項進行深入的學習和研究，精通方法、教法和知識點。大家一起參與課外活動，分工協作，才能在時間、技術等方面對課外活動有所保證。有的學科教師較少，學校在課外活動開展的種類和學生參與人數上應該有所限制，以保證課外活動開展的質量和效果。

二、任務驅動

學生有任務，教師也有任務。教師在指導學生課外活動時，也應該有目的性，可以使用任務驅動，比如，課外活動的目的可以是參加國家或省市方面的比賽，這樣所完成的作品可以得到最大程度的認可。學生如果獲獎了，是對學生個人素質的認定，在學生以后的學習中也可以帶來好處；家長有了興趣，感覺學生的投入是有真正回報的，會積極支持學生參與課外活動；教師們也有動力，是對自己工作和能力的認可，對教師們以后的教育教學有幫助；學校也會支持，因為課外活動的開展，給學校帶來了榮譽，學校愿意投入更多的人力和物力。這樣，課外活動就進入了良性循環，課外活動可以長期的，充滿活力地開展下去。

三、學法指導

課外活動的主體是學生，學生自學的時候會很多，教會學生會學最為重要。掌握良好的學習方法，在某種意義上說，可能比課堂知識的講授更為重要，就象我們平時所說的不僅要教學生學會知識，更重要的是要讓學生會學知識，作為中學教師，我們應該結合自己學科的特點認真地引導學生樹立正確的學習方法。

四、對學生誠實

教師也不是全才，課外活動的內容很多，在課外活動中，教師也會遇到自己不能馬上解答或自己不會的問題，這時，應該本著實是求是的態度，請學生給予時間，讓自己思考或去請教別人，不論能否解決，一定要給學生以明確的答復。

在課外活動中，對學生誠實，教師不僅不會丟面子，反而會增加學生對教師的信任。學生都會理解，教師也是人，人不可能是全才，不可能掌握所有的知識，對一些未知知識的求解或難度較大的問題，老師也需要時間去學習。

五、注重選題

學生的課外活動，是學生鞏固課堂知識的過程，也是學生提高個人綜合素質的過程。課外活動開展的好壞，選題很重要，教師應該在學生課外活動的選題上給學生以幫助，選題好，學生有興趣，可以主動的去完成課外活動的內容，并且能夠獲得成功的快樂，真正提高學生的綜合素質。如果選題選的太難，課外活動容易半途而廢，這樣就失去了開展課外活動的意義。

六、鼓勵創新

在課外活動中，教師應該有一雙善于發現的眼睛，學生的任何一個新見解，任何一個閃光點，教師都應該加以鼓勵。盡管大多數新見解還不完善，有些見解甚至是錯誤的，教師也應該首先肯定同學的創新精神，這是最可貴的。教師可以和學生一起討論，找出見解中可取的，需要進一步研究的，去除錯誤的，鼓勵學生去鉆研，把學生的創新火花點燃起來。

七、帶著懷疑思考

課外活動中學生會產生很多疑問，學生有疑問有件好事，教師要鼓勵學生提出來，與學生們共同分析，解決疑問的過程就是學習的過程。教師提供的解決思路也不一定是全面的、最合理的，學生也可以多思考，看能不能找到更優越的方法。教師對學生質疑精神的鼓勵，帶著疑問去獨立或者合作完成課外活動，也是對學生個人綜合素質的培養。