項目教學法在中職建筑專業教學中的應用論述

摘要：本文通過對項目教學法在中職建筑專業教學中的應用進行論述，對我國的建筑專業學生的培訓方法進行革新，從就業實踐的實際出發，在適當的學習階段，對合適的教育對象采取不同的教育方法，旨在提高我國中職建筑專業的教學水平。

關鍵詞：項目教學法；中職建筑專業；實踐探索

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0357-01

對中職建筑專業的學生進行教學，就要從建筑職業的特征出發，找到合適的培訓方法，讓學生可以在教師的指導下按照出現的問題找到合適的解決途徑。教師通過加強學生小組之間的互動和小組內的討論和研究，增強學生的實踐能力和解決問題的能力，使學生在面對出現的問題時能夠找到合適的方法來解決，在建筑工地中承擔起需要負擔的責任。

1.項目教學法在中職建筑專業教學中應用的必要性

在中等職業學校的教學中，教師比較關注將專業的理論知識灌輸給學生，但是目前的教學發展現狀并不樂觀。在傳統的教學方式中缺乏學習的興趣和激情。導致教學的過程變得漫長而痛苦，課堂的氣氛凝重，學生失去了學習的樂趣。無論是什么性質的教學，只有充分地提高學生的學習興趣，才能使學生參與到學習的過程中，從而鍛煉學生獨立思考、團結協作的能力。項目教學法是一種教與學互動的教學模式，需要師生進行共同的研討和合作。項目教學法在中職建筑專業教學中的應用，可以有效地提高學生解決問題的能力，使學生更早的接觸工作中可能出現的問題，運用已經掌握的知識進行問題的解決。其次，采取項目教學法可以更好的發現人才，培養學生獨立思考的能力，切實的提高學生的專業技能和動手操作能力。

2.項目教學法在中職建筑專業教學應用中需要注意的問題

教育部鼓勵在中職階段進行教學方法的革新，培養技能型的技術人才，采用項目教學法對建筑專業進行教學改革。教學的過程需要與企業形成緊密的聯系，使理論和實踐相結合。在中職建筑專業教學中運用項目教學法需要注意對合適的項目進行選擇，選擇的標準要依據教學的內容，做到既與書本的知識相結合，又能充分證明專業性。在方法改革的過程中，要注意突出學生的主體地位，使項目的選擇符合學生的興趣和教學的要求，不主觀地進行項目的選擇，注重項目的實踐性，符合現代社會的發展。如果選入的項目不符合實際的發展，或者不符合學生的學習興趣，那么在項目的教學中就很難調動起學生的學習積極性。另外，項目的選擇也要注意典型性和啟發性，使所選擇的項目具有一定的深度，能夠反映現實的建筑行業發展現狀，學生在學習的過程中能夠舉一反三，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.項目教學法在中職建筑專業教學中的應用論述

上文通過對項目教學法在中職建筑專業教學中應用的必要性和需要注意的問題進行論述，我們可以看到項目教學法在中職建筑專業教學中的應用問題，接下來，本文從項目教學法在中職建筑專業教學中的應用措施進行分析，找到合適的解決途徑，提高教學效率。

3.1項目教學法在中職建筑專業教學中的應用特點。首先，需要明確項目教學法在中職建筑專業教學中的應用特點，穩妥的把握教學方法的改革過程。項目教學法在教學的過程中保存完整的學習過程，不對過去傳統的教學內容進行刪減，教學的過程是面向全部學生的，關注每一個學生的發展階段和發展特點，通過合適的方法加強學生的合作意識，通過的合作的方式培養學生解決實際問題的能力，強調學生要對學習的過程進行自發地思考和分析，對待教師教授的知識進行自主的分析，改變盲目接受課本知識的習慣，對待學習到的知識要保持懷疑的態度，對所學到的技能進行親手操作。教師要重視在重點的工作情景中出現的案例的講解，選用專業的教材，對建筑專業進行專業化的講解，為了滿足專業對學生的要求，可以同時加強對學生的技能訓練。

3.2加強師資隊伍的建設。無論是進行什么樣的教學改革，都需要對師資的隊伍進行必要的建設。中職階段的建筑專業教學包括對建筑基本知識的講解和建筑技術的教授，通過項目教學法，教師要將建筑施工的技術和組織方法、管理方法等各種技巧傳授給學生。學生不僅要學習教師教授的知識，還要自己形成較寬的理論體系，具備良好的動手能力。因此，教師一方面要具備課堂授課的能力，另一方面要具備實踐教學的能力。因此，在教師的設置中，可以建立專職教師與兼職教師相結合的教師管理模式，將現任的理論授課教師定期派送到企業中進行學習，提高專業知識和能力。中職學校中的教師往往具備良好的授課技巧和知識儲備，但是由于無法與社會進行直接的接觸，導致實踐能力不強。因此，要在教學中改變教師的定位。

3.3做好項目教學法應用的準備工作。項目教學法在中職建筑專業教學的應用中，要注意解決新課程體系中相互交叉的部分知識點，把一項完整的工程進行施工的分配，再將每個環節都綜合成一門課程，需要將基礎知識和施工的技巧等進行整合，制定專業的教學計劃，避免出現施工事故。其次，要對實訓進行評估和總結，針對學生操作中存在各種各樣的問題，教師要在評估中找到問題出現的原因，比較各個問題之間的聯系，引導學生進行總結和思考。在項目教學法中，教學的目標和方法、手段需要進行具體的操作演練，鼓勵學生踴躍參加到討論中，勇于實踐，不斷的進行基礎知識的補習。

3.4創新和改革考核的方法。將項目教學法應用到中職建筑專業的教學中，需要合理的制定教學的項目，結合實際進行規劃，引導學生實踐項目，在項目的實施中了解學生的學習能力，當學生在學習中遇到問題時，教師充當答疑者和觀察者的身份，留給學生足夠的空間進行獨立的思考。當學生對教師發問的時候，教師要對學生進行引導，而不是簡單的知識灌輸。在傳統的考核方式中，考核的內容更加偏向于理論知識的掌握程度，通過期末的一紙考卷反映學生的學習能力實在太不精確，因此，要對考核的方法進行改革和創新，將平時的實踐表現總結到卷面上，督促學生認真對待日常的練習，真正學到知識。針對中職學校中學習基礎薄弱的學生，應當更加加強對于項目教學法的應用，做到對癥下藥。

4.總結

綜上所述，我國的中職建筑專業教學需要進行改革，項目教學法的應用可以有效地提高教學的效率，在項目教學法的實踐中，教師可以通過引導學生樹立積極的學習目標，提高理論水平和實踐能力。

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作者簡介：

鐘華，女，1985年11-，貴州貴陽人，本科，研究方向：建筑工程技術職業教育。