用游戲教學(xué)調(diào)控低年級(jí)語文課堂的研究

劉美孜

摘要：隨著教育教學(xué)改革的深入，老師雖然越來越重視游戲教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，但只是把游戲教學(xué)當(dāng)成一種調(diào)節(jié)課堂氣氛的工具，并沒有深入考慮游戲教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的功能。本文就游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用作探討，以期對(duì)一線教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；低年級(jí)；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0102-01

著名教育家吳也顯先生曾在著作中指出："'教學(xué)游戲'和'游戲教學(xué)'有聯(lián)系也有區(qū)別。前者指幼兒園中開展的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，旨在學(xué)前兒童在游戲中附帶學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)在于'玩'；而后者則是在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)階段開展的以教學(xué)為主的活動(dòng)，旨在把游戲列入教學(xué)，使教學(xué)生動(dòng)活潑，形象直觀，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)在于'學(xué)習(xí)'。"可見，游戲不僅在幼兒園中有極其廣泛的運(yùn)用，這樣的教學(xué)方法也在小學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，只是本質(zhì)有所不同。

1.巧妙游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛

營造良好的課堂氛圍對(duì)構(gòu)建高效課堂起到關(guān)鍵作用，作為一名語文教師，要善于觀察，把握時(shí)機(jī)，利用一些小游戲?qū)⒄n堂氣氛調(diào)動(dòng)起來。

如在蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》一課的教學(xué)中，我在課文教授之前先組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)非常簡單的小游戲：人左手變手槍，指向右手伸出的一個(gè)手指，然后馬上右手變手槍，指向左手伸出的兩個(gè)手指，依次類推，從1到5循環(huán)，并逐漸加快速度，學(xué)生都明白規(guī)則之后游戲馬上開始。進(jìn)行了一段時(shí)間后，班內(nèi)的議論聲越來越大。在所有同學(xué)都差不多加入到議論游戲中時(shí)，我宣布游戲結(jié)束，并讓同學(xué)舉手發(fā)言，談一談對(duì)此次游戲的感想，以下是我整理的部分同學(xué)的發(fā)言：

生1：游戲速度慢的時(shí)候還可以反應(yīng)過來，越來越快之后兩只手就亂了。

生2：我感覺速度慢慢變快了之后影響也不大，因?yàn)槲彝嬗螒虻臅r(shí)候什么都沒想，注意力全在兩個(gè)手上邊了。

聽完學(xué)生的發(fā)言之后，我問大家"同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)游戲玩得好的關(guān)鍵是什么啊？"大家異口同聲地回答，"集中注意力！"隨后，借著學(xué)生的回答我向大家介紹了新的課文《人有兩個(gè)寶》，并告誡學(xué)生做事情大腦專注才能和我們的肢體配合完美。

這樣的課堂受到了許多的學(xué)生的喜愛，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序，挑選一個(gè)簡單的小游戲，營造活躍的課堂氣氛，打開學(xué)生的思路，從而引出我們的教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)而打造充滿趣味性的語文課堂。

2.高效游戲，激發(fā)學(xué)生潛能

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，許多語文教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，往往忽視了語文課堂至關(guān)重要的效率問題。一節(jié)合格的語文課應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而在游戲教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的作用，利用游戲提高學(xué)生的競爭意識(shí)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升語文課堂的整體效率。

如在蘇教版小學(xué)一、二年級(jí)語文的重難點(diǎn)生字教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字的積極性，我在課堂上進(jìn)行了以下游戲：

我將生字寫在星星形狀的小卡片上面，并解釋游戲規(guī)則：哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)星星卡片上面的字或詞語就將獲得這顆星星，最后我將在公布欄上公布獲得星星數(shù)量前三名的學(xué)生的名字，并把他們封為"星星小達(dá)人"。游戲過程中每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得非常認(rèn)真，在回答錯(cuò)誤的時(shí)候表現(xiàn)出對(duì)平時(shí)不好好學(xué)習(xí)的懊惱情緒，在回答正確的時(shí)候又對(duì)自己多了一份自信。游戲結(jié)束后，我讓每個(gè)學(xué)生都站起來談一談對(duì)此次游戲的感想，大部分同學(xué)都表示對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠很懊悔，并決心以后要好好學(xué)習(xí)。

所以，在語文教學(xué)中加入游戲競賽的環(huán)節(jié)不僅增加了語文課堂的趣味性，也很大程度地激發(fā)學(xué)生積極地展現(xiàn)自我，在自尊心的驅(qū)使下慢慢地找到自己的學(xué)習(xí)方法，挖掘出自身的潛能。

3.趣味識(shí)字，加深影響

由于這課的生字中，有許多的反義詞。所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重訓(xùn)練孩子們的反義詞的掌握情況。當(dāng)然，還是以游戲貫穿其中。開始時(shí)，我讓孩子們和我一起對(duì)反義詞，看看誰的反應(yīng)最快，對(duì)的最準(zhǔn)確。接著，讓孩子做"反方向"的游戲，即我邊說邊做動(dòng)作，接著學(xué)生們邊說邊做和我相反的動(dòng)作，表現(xiàn)好的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，情緒也被調(diào)動(dòng)了。最后，引出課后的我會(huì)說，讓孩子們練習(xí)說話：我的前面是__，我的后面是__，我的左邊是__，我的右邊是__。這時(shí)，說話練習(xí)就十分簡單了。

除此之外，在其他識(shí)字教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了游戲教學(xué)。如在教學(xué)《操場上》的生字"拔"時(shí)，可謂是費(fèi)盡心思。開始先讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來進(jìn)行拔河比賽，可是他們拔地不分勝負(fù)，都有出汗的跡象了。這時(shí)，我便給孩子講"拔"字的故事：兩個(gè)好朋友在一起拔河，拔呀拔，拔呀拔，可是都分不出勝負(fù)，大伙急得都流汗了。這樣，形象直觀的表演加上生動(dòng)有趣的故事，孩子們都記清楚了"拔"字，再也沒有孩子寫錯(cuò)了。

又如在語文園地——《有趣的游戲》的教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己做過哪些游戲，哪些游戲最有趣，并且互相說說這些游戲怎么有趣。我把這次口語交際設(shè)計(jì)成一次"我和大家來游戲"的活動(dòng)。如玩《老鷹抓小雞》的游戲，我讓學(xué)生自由組合，自由分配，在"我當(dāng)老鷹""我當(dāng)小雞""我當(dāng)母雞"的歡呼聲中，經(jīng)過爭論，協(xié)商，分配好角色，在充滿童趣的游戲中充分體現(xiàn)了合作精神，然后引導(dǎo)學(xué)生較具體地說一說游戲如何有趣。學(xué)生們?cè)谟螒蛑腥ンw驗(yàn)，在游戲中去交流，在游戲中感覺游戲的有趣。

4.如何正確運(yùn)用游戲化教育方法

游戲化教育需要以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為前提。隨著年齡的增長，學(xué)生的接受能力和自我感知能力在不斷地提高，在理解知識(shí)方面也會(huì)有所不同。同時(shí)，小學(xué)生會(huì)對(duì)自己感興趣的課程主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，而對(duì)那些不感興趣的課程只是簡單地去聽，課后不會(huì)去深入地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《守株待兔》一文，以往教師會(huì)讓學(xué)生簡單地閱讀課文，簡單地講解其中的詞語，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵，而學(xué)生也就是跟著讀課文，分段理解。現(xiàn)在的游戲化教育需要教師采用一些道具，讓一個(gè)學(xué)生表演農(nóng)夫，給其他學(xué)生準(zhǔn)備一些不同的角色。學(xué)生自己會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，親身去理解農(nóng)夫的生活，讓這守株待兔的思想進(jìn)入孩子的腦海中。這樣學(xué)生會(huì)完全理解課文的本質(zhì)，且印象更深刻。因此，游戲化的教育對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。

現(xiàn)在的課堂中，有許多的游戲，如接龍游戲和猜字游戲。接龍游戲是教師自己想出一個(gè)成語，然后讓學(xué)生接著說成語。猜字游戲是教師或?qū)W生出字謎，讓學(xué)生猜，對(duì)那些猜對(duì)的學(xué)生給相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而那些沒有猜出的學(xué)生，自己選擇表演一個(gè)小節(jié)目。這樣一堂課下來，學(xué)生可以學(xué)到許多他們沒有想到的知識(shí)，達(dá)到意想不到的效果。

游戲是為教育教學(xué)服務(wù)的，而不是只玩游戲。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容做全面考慮，同時(shí)也要不斷地更新這種游戲的種類。進(jìn)行語言積累和想象激活等都是現(xiàn)在游戲需要改善的方面。目前的教育是以教師為中心、以教材為半徑，這是對(duì)游戲教學(xué)的限制。其實(shí)，游戲是為了活躍氣氛和讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步地提高。

總之，游戲化教學(xué)是現(xiàn)在一種新的、易于接受的理念，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也學(xué)習(xí)了課本的知識(shí)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容由難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的記憶更深刻，有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他感興趣的東西；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都會(huì)被這游戲化的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)起來，語文課堂教學(xué)效率會(huì)得到更大的提高。