小學語文課程教學改革的困惑與轉向

唐燕

摘要：本篇文章主要針對小學生語文學習的特點，在各個方面針對課程改革提出了現在面臨的一些困惑以及面對這些困惑后我們應該怎樣轉向的問題。

關鍵詞：小學語文；課程教學改革；困惑；轉向

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0056-02

小學語文課程改革總體呈現了良好的態勢，但是也存在很多的問題與困惑。下面這篇文章就是來分析小學語文在課改過程中所存在的困惑以及我們今后要如何轉向的問題。

1.困惑

1.1教師的課程改革觀念有一定的滯后性和一定的缺位性。滯后性的體現：現在推崇的一些比較有權威性的觀念的確對許多的西方先進國家產生了深遠的影響，但是這些觀念在一定程度上是不適合中國的教育發展的，小學語文教育改革在形式上雖然陣勢很大，但是缺少適合國情發展的教育理念。所以我們應該尋找并打造一條適合我國發展的教育理念。缺位性的體現：在傳統教育的影響下，大部分教師還不能完全適應課程改革的新內容，還是像以前一樣的教書模式，按照課程給定的教學目標和教材內容給學生講授知識，在這種教師"教"為主體填鴨式的教學情況下，不能很好地突出學生的主體地位，學生在這種模式下處于被動地位，長此以往這種模式在很大程度上會限制學生思維能力的發展與智力水平的提高。出現這些問題的主要原因還是在于教師對語文課改理解的不夠透徹，沒有隨著課改而進行觀念的更新。

1.2教師的綜合素質和育人能力有待提高。綜合素質的體現：語文是一門博大精深的學科，它不單單是需要教師有很好的文學功底，對教師的各個方面其實都有很大的要求。這里所說的各個方面其實就是一種綜合能力，尤其是在面臨小學生的時候，要清楚的知道他們的理解能力沒有那么高、文化底蘊沒有那么深厚，這時候就是老師發揮自己綜合能力的時候，讓課堂氣氛活躍起來，教師的綜合能力其實是和課堂的學習氛圍成一個正相關的關系的。教師的綜合能力對學生有著極大的感染力。能力越高，感染能力越強，反之，亦然。但是往往在現實的教學過程中，教師在教學過程中不僅沒有采取科學的教學方法和手段去教學，而且對教材的理解也很膚淺，所以提高教師的綜合能力勢在必行。

在育人方面的體現：雖然語文新課改在全國范圍內已經展開，但是就實際調查結果來看，在實施過程中并沒有那么順利，教師單純的知識灌輸，的確體現了教書這一概念，但是在育人這方面卻沒有很好的體現，這種教學方法極大的束縛住了學生的思維，扭曲了課程改革的本質"學會讓學生學習"，而且就語文這個科目來看，語文是一個比較開放的科目，需要的就是孩子的想象力與思維能力，然而現實卻沒有讓孩子在學習中得到很好的成長。

1.3評價機制非常單一。傳統的教學觀念對人影響很深，幾千年來的科舉考試制度仿佛早已融合于中華民族的血液當中。人們習慣上以成績來評價一個人。殊不知這種方式是很不利于學生的全面發展的。就語文這個學科來看，該學科無論從哪些方面都可以看出它的靈活性，強的靈活性決定了它的評價機制也可以是多樣的靈活的。所以教師應該創新評價機制，提高學生學習語文的興趣，促進學生的全面發展。

2.轉向

2.1深化教育體制改革，打造屬于我們自己的教育理念。西方先進的教育理念固然好，但是終究是不適合我們國家的，我們可以合理借鑒他們教育思想與我國國情相符的地方，在借鑒的同時也要注意創新，促進教育理念更快的融入到我國的教學實踐當中，通過靈活創新的教育理念，打造一批具有先進教育思想的人，促進我國教育的不斷發展。

2.2改變傳統的教育觀念，樹立當代學生的教育觀。老師要以學生為中心，并且在面對學生的過程中，要清楚的知道每個學生有每個學生的特點，老師應該差別的對待，發展學生的差異性，尊重每一位學生，公平對待。

2.3關注教師的成長，培養教師的綜合能力。在學習的過程中，不能總是一昧的強調對學生的培養，面對新課改，教師也應該給予培養。當然，因為他們是第一次經歷課改，往往學校會比較重視。

但是老教師也應該關注，部分老教師早已熟悉了傳統的教學方法，往往思維固化，表面上學習、接受，但是在課堂上往往難有改變。對于小學語文教師的培訓，應該不僅僅注重教師素養，還要注重教師的教育智慧培訓，尤其是小學語文老師，在孩子思想上扮演著很重要的啟蒙者的角色，所以對教師進行培訓勢在必行。

2.4完善教學評價機制。單一的評價機制束縛住了學生的發展，尤其是語文學科。我們在新課改中可以很明顯的看出，教學更加注重學生的情感、技能、態度和價值觀的發展。我們在面臨新課改的過程中，應該學會反思，完善好我們的評價機制，不要讓單一的試卷成為評價學生的唯一標準，應該綜合學生的各個方面來考慮學生的情況。

3.總結

總而言之，小學語文課程的改革不僅是教育工作發展的要求，同時也會促進學生的全面發展。我們雖然可以看到課程改革取得了一些成就，但是也可以看到還存在很大的問題。導致這些問題出現的原因有很多，所以我們要對這些困惑給予解決的方法，要知道課程改革的路還很長，小學語文教學改革的任務還非常艱巨。只有在兩者之中找到一個使雙方對接的平衡點，才能形成適合我國中小學語文的教學方式，也只有這樣才能培養出具有個性、而又符合時代要求的優秀人才。