論小學體育教學如何培養學生健康人格

楊勝楠

摘要：隨著現代社會的快速發展，培養學生健康人格是學校教育提出的新要求，也是人的自身發展的重要指標。因此，新課改下小學體育教學中，以教育心理學的理論為依據，根據當前小學生的年齡特點，培養學生優良的意志品質和進行高尚的人格教育，是學生身心健康的一個重要標準。

關鍵詞：新課改；小學體育；培養；健康人格

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0323-02

隨著現代社會的快速發展，對學生的體育與健康教育提出了新的要求，對小學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為適應社會的發展，培養現代社會所需人才，是當前教育的主旋律。作為小學教育的重要組成部分，體育教學也同樣存在著這樣一個重要課題。在多年的教學實踐中，筆者深深感到，我國的小學體育教學，始終在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前。普遍忽視對小學生體育精神要素的挖掘，忽視對小學生進行體育精神的啟迪和教育。當然小學體育教學離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，這勿容置疑，問題是我們應該把追求的目標定在何處，這一點應當引起重視，在小學體育教學中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到小學生的人格形成，為全面地發展學生的人格精神起到重要作用。這才是我們小學體育教師思考的重點，是小學體育教學追求的高層次目標。

1.小學體育教學中培養學生健康人格的意義

任何一種社會活動或現象，當它僅僅體現為技術層面時，它是低層次的，不成熟的。當它進入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進入了成熟的科學的階段。歷史上中外教育家們都沒有摒棄體育的教育功能，一再明確地把體育做為教育的三大支柱之一，其中一個重要的因素是體育對人的身心的教育和影響是獨特的，是其他學科所無法替代的。什么是體育精神呢？體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想 作風和意識。體育精神的教育是小學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應積極挖掘。

體育精神對小學生的全面教育、全面發展，對小學生人格精神的價值在于：培養小學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化，責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正的看待問題，遵守規則和規定，遵從社會法規。在豐富多彩的體育運動中盡管其技術手段，比賽方法，勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。小學體育教學的改革和深化，這是一個高層次的戰略目標，我們應當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內容、方法和手段上狠下一番功夫。

2.通過體育活動培養學生的集體主義觀念和“終身體育”意識

2.1 學生在體育課中以個體或群體的形式參與各種體育活動。在這些活動中，他們通過相互合作、相互對抗，相互交流，個體與個體之間、個體與集體之間人際關系的交流更加直接和廣泛，形成一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生畢業后將進入社會的心理需要。例如：（拔河比賽）每個班不可能全班都上，規定的人數就是競爭的條件限制，那些沒有為班級出到力的學生的心理變化會很大。他們會感到失落，不甘心只做個啦啦隊員，很想去為班級體出力的心態將會成為他們以后努力的動力。在不經意間增強了他們的自尊心、集體主義觀念和不服輸的精神，同時也培養了學生的集體主義觀念和終身體育的意識。

2.2 教育工作者要充分利用這些體育教學環境模擬社會環境來引導學生。提供足夠的空間來讓學生正確認識自我，正確處理個人與集體的關系，不斷增強其社會適應能力，培養他們形成文明的行為規范和高尚的道德情操。使學生能相互關心、相互友愛、相互理解和體諒，形成良好的集體榮譽感和集體責任心。在對學校、班級、老師、同伴充分體現愛心的同時，也自然地會得到社會給予的信任與友誼等相應的回報。

2.3 通過體育活動培養學生的"終身體育"意識。體育運動是保持人體機能、體能處于健康狀態最有效的手段之一。在生理和心理上，愛運動的人大多比不愛運動的人更健康和開朗。當代學生，學習任務繁重，既是智力的角逐又是體力的較量。沒有強健的體魄和健康向上的心態，很難戰勝競爭對手有所作為。20世紀60年代形成的"終身體育"思想說到："在人的一生中都必須選擇不同的身體鍛煉的形式和內容，以增強體質，延緩生命衰老"。體育活動恰恰能夠把學生從繁重的學習壓力中解放出來，讓學生從心靈深處熱愛體育運動，接受并想辦法堅持運動終身。

現代心理學證明：焦慮和緊張的心理狀態隨著身體運動的加強而逐漸降低其強度，激烈的情緒狀態往往會在體能的消耗中逐漸減弱，最后平靜下來。學生在體育運動中大腦獲得了積極的休息，同時改善大腦供血狀況，使中樞神經得到調節，既可以提高工作效率，又可以提高學習的效率。體育運動釋放了被抑制的能量，有助于讓學生保持輕松的心態，忘掉失意，釋放受壓抑的情緒，全身心地促進學生茁壯成長，健康發展。當學生切身體會到體育運動帶來的快樂時，很自然地使學生建立了終身體育的正確觀念。

總之，新課改下小學體育教學以體育精神進行人格教育，關鍵在于小學體育教師自己的觀念和認識，理性認識上升到這個高度，行動才能產生飛躍。另外，小學體育教師還應注重自身的人格精神對小學生的示范作用，嚴格要求自己 ，完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素，豐富和發展體育精神的教育方法手段，使我國的體育教學邁上一個新階段，是我們小學體育教師義不容辭的職責。

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