初中生物教學中多媒體技術的應用分析

黃娟

摘要：多媒體信息技術作為一種重要的代表性教學媒介，在初中生物的教學中發揮了重要的作用，但是運用多媒體技術教學還存在一些不足，這就需要教師認真分析問題，針對具體問題采取恰當的策略，改善當前初中生物的教學現狀。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；多媒體運用；問題；對策

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0300-02

隨著現代信息科學技術的不斷推廣和發展，教育教學和現代信息技術相結合的現象逐漸得到教育教學界的認可。同時，初中生物新課程改革對教師的教學也提出了新的要求，多媒體信息技術在初中生物課堂教學中得到了廣泛的應用，為初中生物的教學注入了新的元素，這在一定程度上有利于提高學生的學習興趣，同時，也有利于改善初中生物的課堂教學氛圍，激發學生參與到課堂學習的熱情和信心。但是在具體的初中生物教學中，由于很多教師對這一新的教學方法的認識還不到位，導致多媒體技術運用還存在一些不足之處，比如教師的多媒體技術運用技術不到位、教師的多媒體技術運用時間安排不恰當、教師的多媒體課件設置不完善等多種不足。在這種情況下，教師要針對具體的教學問題提出具體的改善措施和策略，積極改善初中生物的課堂教學效果，幫助學生更好地掌握初中生物知識。

1.初中生物課堂教學中多媒體技術運用存在的問題

初中生物課堂教學中多媒體技術應用中存在的具體問題主要可以從以下幾點入手進行認識和分析。

第一，在初中生物的課堂教學中，教師對多媒體運用的相關技巧的掌握不熟練。多媒體技術作為在新課程改革背景下出現的一種新的教學技術，對很多教師來講，是一種陌生的、有待他們進行仔細學習，并逐步掌握操作技巧的技術。而大多數的教師都是受了傳統教學理念的影響，他們對這一現代技術的心理接受也需要一定的時間。在這種情況下，本來就缺少的多媒體運用技術就會對他們的實際教學造成障礙。比如，在具體的操作中，教師很可能會因為技術操作的不熟練造成上課時間的浪費和延誤。同時，學校對于多媒體教學設備建設的不完善也將影響教師的課堂教學效果，這就在很大程度上，阻礙了教師的教學理想狀態的發揮。因此，在對多媒體技術運用的初始階段，教師們還存在許多問題，而這些問題在教師和學校相關部門的積極配合下，可以得到妥善的處理和解決。

第二，在初中生物的課堂教學中，教師對多媒體技術的運用還存在時間安排不恰當的問題。這一問題將影響初中生物的課堂教學順利進行，并有可能打破教師的教學計劃。多媒體技術的應用本來是作為促進初中生物課堂教學效果的一種輔助性的教學手段而被提出的，在沒有對現代多媒體技術的教學應用進行深入了解的情況下，很多教師會產生誤會的心態。具體來講，很多教師為了迎合當下的教學求"新"的要求，就不顧后果的使用多媒體技術，多媒體技術的使用量逐漸增多，很容易出現濫用的現象。究竟這一技術是否適合這一節課的教學重點、難點的教授，是否有利于教學內容更好地傳達，將是眾多初中教師應該思考的問題。

第三，在初中生物的課堂教學中，教師在制作多媒體課件的時候，往往會出現不恰當的運用多媒體技術元素的情況。具體來講，多媒體課件技術因其色彩、音頻、動畫等各種元素的多樣性，為教師的教學提供可一個很好的課堂教學輔助工具。但是，在具體的課堂學習中，很多學生往往會被多媒體課件上出現的一些有趣的背景圖畫、一些有趣的提示信息，如翻頁聲音、翻頁動畫等信息元素所吸引。因此，學生的學習注意力就會從課堂學習的知識內容上轉移到其他的地方，這就嚴重影響了學生的課堂學習效果。這一問題的存在也成為當下教師應該注意的問題之一。

2.解決初中生物課堂教學多媒體技術問題的具體措施

根據上面的分析，我們了解了初中生物課堂教學中在應用現代多媒體技術中存在的一些問題，這就為教師進一步解決問題，提高初中生物的課堂教學質量提供了可行的解決途徑。具體來講，教師在初中生物的課堂教學中，可以采取積極地解決措施，學會對癥下藥，針對具體的問題采取如下的相應解決方法。

首先，為解決初中生物教學中，教師的多媒體技術運用技巧不熟練的問題，教師可以通過自我提高多媒體技術運用能力的方式，加以鍛煉。這就需要教師首先對相關的現代信息技術有個大體的了解和掌握，并且逐步通過模擬實驗的方式，將自己的多媒體運用能力逐步地提高上來。另外，教師對多媒體技術的運用能力的提高，除了教師自己的努力以外，還需要學校等相關部門的積極努力和支持配合。學校可以安排與現代教學技術相關的講座，組織學校教師進行學習，以此來提高他們的技術知識和技術水平。

其次，為解決初中生物教學中，教師對多媒體使用時間安排不恰當的問題，教師可以通過合理調整使用時間的方式加以解決。具體來講，教師首先要充分深入地了解多媒體技術使用的相關現代教學理念，以此來改變一味地為了求新而用新的教學方式。除此之外，教師在決定使用多媒體教學技術之前，要考慮好這一技術是否真正適合一堂課的教學內容，是否能夠促進這堂課的教學效果的提高，以防止弄巧成拙之類現象的發生。

最后，為解決初中生物教學中存在的教師對多媒體課件制造不合理地教學問題，教師可以通過避免錯誤的使用多媒體課件技術軟件的方式，對這一現狀加以改善。具體來講，多媒體技術中能夠影響教師的課堂教學的元素主要是聲音和動畫，有時候在某些情況下，教師的課件圖畫背景的顏色也會影響課堂的教學氛圍。這樣教師在制作課件的時候就應該格外注意這些影響因子的使用，在悲傷的氛圍之中用冷色調和暗色調，在歡快的氛圍里使用暖色調或明色調，同時要避免聲音和動畫這種元素的使用。

總而言之，在新課程改革的背景下，現代多媒體信息技術在教學中的應用，使得初中生物的課堂教學迎來了新的教學契機，使初中生物課堂的教學效果和教學水平也獲得了進一步提升的可能。但是，在具體的初中生物的課堂教學中，教師的教學水平和教學能力還需要進一步的提升。為此，教師應該著重提高自身對多媒體技術的操作能力，提高自身對多媒體技術的安排能力和協調能力，提高自己對多媒體課件的制作能力，就能夠在很大程度上提高多媒體技術在初中生物課堂教學中發揮的作用。從另一方面講，多媒體技術的恰當使用，也將會使學生的學習興趣和學習狀態更好地發揮出來，從而使初中生物的課堂教學效率的提高成為可能。