初中語文教學的語言特點研究

張健

摘要：在實際的語文課堂教學中，教師除了要掌握一定的語文知識以外，還要把握好一定的語文教學語言。教師學會運用不同的教學語言，能夠更好地促進學生語言能力的發(fā)展，完成語文的教學目標。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學語言；特點

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0052-02

初中語文在中學教學體系占據(jù)有著十分重要的地位，從廣義上來說，它對于傳播中華文化、掌握祖國的語言和文字具有不可替代的巨大作用；從狹義上來說，初中語文能夠很好的幫助學生提升自身的語文素養(yǎng)，掌握相關(guān)的知識和技能，幫助學生更好的生活。這對初中語文的重要性有了一定的了解，因此對于初中語文教師的要求就要相應的有所提高，本文將具體探索初中語文教學中教學語言的運用特點。

初中階段的學生還屬于發(fā)展中的過渡階段，并且存在著巨大的潛力，教師良好的教學語言能夠?qū)W生產(chǎn)生很大的影響，因此在初中語文的教學中，教師必須采取科學的授課方式，讓學生更好地完成接受語言的熏陶、促進學生全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標。在實際的教學中，我們總結(jié)出以下幾點有效的教學語言的特質(zhì)。

1.科學性

語文本身是一門嚴謹?shù)膶W科，從字詞句到文章結(jié)構(gòu)都有著嚴密的語言邏輯，語文教學的目的就是讓學生能夠掌握豐富的語文知識，能夠在語文的學習中培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，并且形成聽說讀寫的專業(yè)技能。語文的教學目的就要求教師必須科學地使用教學語言，讓學生能夠準確地把握語文的本質(zhì)，而不是用模棱兩可的心態(tài)去教學，具體來說，教師應該對于字詞有著精準的掌握，能夠把握住每個字詞的意思、語言色彩等，能夠正確運用在語文課堂的教學之中，教師應該嚴格要求自己，為學生做好表率和示范，讓學生從開始就養(yǎng)成這種嚴謹?shù)膶W風，這對于學生將來掌握更多的語文知識是大有裨益的。

2.可接受性

由于初中階段的學生還處在發(fā)展的時期，語言、心理等各方面還沒有發(fā)育的很成熟，這就需要教師在實際的語文教學中，能夠根據(jù)學生發(fā)展的特點，有根據(jù)、有針對性地進行教學。具體來說，教學語言應該貼近生活和實際，讓學生能夠更容易地去理解和掌握語文知識，教師應該使用多種表達手法，比如運用生動活潑的語言表達方式，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。另外初中學生的思維能力還沒有發(fā)展到一定的抽象思維能力的階段，因此教師應該經(jīng)常使用形象化的語言去表達、去傳遞知識，這樣學生在通俗易懂和接受性比較強的語言教學中，就能夠更好地完成教學任務。但是教師在這個階段，還要有意識的引導學生去更好的發(fā)展語言能力，通過有效的引導，讓學生的抽象思維能力得到發(fā)展，這樣學生有了一定的基礎之后，就能夠更好的完成以后的語文學習，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣，對于語文的學習不會產(chǎn)生厭煩的心理。

3.形象生動性

所謂生動性，簡單地說就是初中語文教學的語言要生動活潑、充滿生機，這是初中語文學科自身的特點所決定的。初中語文教材中，有很多活潑生動的作品，對于學生來說，教師應該對于這些作品做到很好的解讀，才能夠讓學生更好的掌握。因此教師必須使用形象生動的語言去設計課堂教學，通過挖掘語文深層的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在教師生動語言的帶領(lǐng)下進入學習情境，從而更好的走進作品之中，理解作品的文字和語言魅力，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，學生有了直觀的感受，對于作品的理解就會增強，通過感知讓學生發(fā)展形象思維，更好的完成語文學習。

另外生動形象的語言的另一個特點就是要有趣，幽默的教學語言最大的作用就是調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生能夠在輕松的課堂氛圍中完成語文知識的學習和能力的提高。在實際的語文教學工作中，我們就遇到了這樣一位幽默的語文老師，面對七年級的學生，她在教授元曲的時候，教師問道"同學們喜歡聽流行歌曲嗎？"同學異口同聲的說到"喜歡"，教師繼續(xù)引導學生，進行了幽默的課堂導入："今天我們就讓大家來感受一下流行歌曲的魅力，不過我們學習的是元代的流行歌曲——元曲。"教師通過幽默的語言，不僅吸引了學生的注意力，提升了學生的學習興趣，還激發(fā)了學生的學習欲望，從而促使形成有效的課堂效果。

4.感情性

初中語文課程的一個重要教學目標就是讓學生通過對文本的學習，能夠感悟其內(nèi)在的思想情感，并且形成自己正確的審美觀和價值觀。因此在語文課堂教學中，教師應該滿懷情感的去完成語文教學，對于教學語言必須根據(jù)不同的文本，進行不同的感情色彩設置，這樣才能夠更好的幫助學生理解文本。比如教師在講到比較豪邁的詩句時，教師應該充滿激情地讓學生感受到內(nèi)心的沸騰；教師在講到歡快的文本時，應該用輕松的語調(diào)去完成語文教學，這樣學生才能夠有一種歡愉的心境去體味文本的內(nèi)涵。總之教師應該通過自己的教學語言，把課文所要表達的思想情感，用語言特色直觀地表現(xiàn)給學生，讓學生對文本有一個直觀的了解，從而觸動學生的情愫，感化學生的心靈，讓學生學會審美，學會品味不同思想感情的文章。

5.藝術(shù)性

這是初中語文的教學語言中最高層次的一個要求，在教學實踐中，以上四條都能夠很容易的實現(xiàn)，但是藝術(shù)性的語言效果，卻是最困難的，因為藝術(shù)性的語言效果，需要教師有多年的教學經(jīng)驗、豐富的語文知識以及其他各個方面的能力。具體來說，其特點就是能夠創(chuàng)造性的使用藝術(shù)的語言和表達技巧，讓學生從另外一種角度切入語文課程，讓學生更好的去感知語文的美和語言的美。藝術(shù)性的課堂語言教學應該更具有審美價值和導向價值，基本的要求就是語言表達清晰、邏輯性強，能夠做到語音美和形式美，教師在使用字詞和句子的時候，能夠做到含蓄而精準，同時語調(diào)要做到抑揚頓挫、有層次感，這樣學生就會潛移默化的受到教師的影響，能夠深深地被教師所吸引，并且感受到漢語的巨大魅力。

以上就是我在實際的初中語文教學中總結(jié)出的幾點教學語言的特點。適當?shù)慕虒W語言的使用，在語文教學中起著至關(guān)重要的作用，這需要教師不斷地去學習，不斷地去充實自己，讓自己有知識和思想的積淀，這樣才能夠使語文教學中的語言教學更加充實和生動。語文教師只有從語文學科自身的特點出發(fā)，用嚴格的標準來要求自己，才能夠更好的提升語文的教學質(zhì)量，幫助學生發(fā)展語言能力和其他方面的能力。同時，教師還應該考慮到學生的接受能力，在語文教學語言的使用中，能夠有針對性的利用其不同特點，這樣不僅有利于學生的全面發(fā)展，還有利于初中語文學科的良性發(fā)展。