提高初中思想品德課堂教學有效性的策略探析

楊國

摘要：思想品德作為一門引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀的學科，提高其課堂教學有效性，具有重要意義。本人作為一名初中思想品德教師，在實際的教學中積累了一些能夠有效提升課堂教學有效性的方法，在此與大家分享。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學；有效性；有效策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0025-02

不管進行哪一學科的教學，提高課堂教學的有效性，都是十分重要的。思想品德作為一門引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀的學科，提高課堂教學的有效性，具有重要意義。本人作為一名初中思想品德教師，在實際的教學中積累了一些能夠提升課堂教學有效性的方法，希望能夠進一步提升課堂教學的有效性。

1.從知識點講解的角度提高課堂教學的有效性

本人作為一名初中思想品德教師，在實際的教學中不斷研究能夠提高課堂教學有效性的方法，認為教師在提高課堂教學有效性的過程中，可以從多個不同的角度著手。不管教師將何種方法運用于課堂教學，都是為了使學生更好的學習知識點，因此教師首先應該從知識點講解的角度提高課堂教學的有效性，教師可以從以下幾個方面著手。

1.1 知識點線條化。在通過知識點的講解來提高課堂教學有效性的過程中，教師將知識點以清晰的線條呈獻給學生至關重要，初中學生在學習的過程中，進行自主思考的能力還不夠強，因此，教師在教學中的引導與指點十分重要。如果教師在教學的過程中，將知識點凌亂的呈獻給學生，自然學生在接受知識的過程中，也是十分迷糊的；如果教師能夠將知識點以清晰的線條呈獻給學生，那么學生自然能夠更好的掌握知識點的脈絡。那么，教師怎樣才能更好地將知識點清晰的呈現給學生呢？

首先，可以將知識點以板書的形式呈現。教師可以一邊對學生進行知識點的講解，一邊將課堂上要講解的知識框架呈現出來，使學生對理論知識更加清晰明了。其次，教師進行口頭的歸納與總結。教師在講課的過程中，對要講解的重點知識，進行口頭的歸納與總結，也十分必要。學生掌握了教師在課堂上講解的知識脈絡，那么，自然就能夠更好的把握知識點，學習效率自然大大提升，課堂教學質量也就得到了有效提升。

1.2 抽象理論知識形象化。思想品德雖然是一門與我們的日常生活聯系十分密切的一門學科，然而其理論卻又一定的抽象性，由于初中學生的抽象思維能力還不夠強，因此教師為了幫助學生更好的理解理論知識，在實際的教學中，應該將抽象的理論知識形象化，這樣才能使學生更好的接受知識。在通過理論知識的教學提高課堂教學有效性的過程中，方法有很多種，需要教師能夠對多種不同的方法進行靈活應用，既能夠達到提高課堂教學有效性的效果，又能夠達到幫助學生更好的掌握知識點效果。

2.通過理論與實際相結合提高課堂教學的有效性

思想品德是一門與實際生活聯系十分密切的學科，因此教師在教學的過程中，為了提高課堂教學的有效性，教師應該充分利用學科的特點，在通過理論與實際結合起來展開教學的過程中，教師可以從以下兩個方面下工夫。

2.1 以實際例子為支撐對學生進行理論知識的講解。每一思想品德理論都具有極強的指導意義，而對于初中學生而言，該如何運用學習的理論知識來指導實踐活動，是很多學生產生的疑問。現代教學要求提升學生對知識點的實際應用能力，因此，學生能否對學習的知識點進行靈活應用，在一定程度上成為衡量學生學習效果的一個重要標準。教師在教學的過程中將理論知識的講解，與實際生活中的例子有效結合起來，一方面能夠幫助學生更好的理解知識點，另一方面，也能夠使學生更好的掌握該如何應用知識點。通過課堂教學不僅培養了學生對知識點的應用意識，而且培養了學生對知識點的實際應用能力，達到了提高課堂教學有效性的目的。

2.2 通過分析實際生活中的例子提高課堂教學的有效性。通過對學習的知識點進行靈活應用，解決實際生活中的問題，是現代思想品德教學的重要任務之一，同時我們也不難發現，考試也更注重考查學生運用學習的知識點解決實際問題的能力。為了提高課堂教學的有效性，同時也為了提升學生靈活運用學習的知識點解決實際問題的能力，教師在教學的過程中，應該給出學生一些實際問題，讓學生去思考，學生可以通過個人的努力解決問題，也可以通過學生之間的討論解決問題，在提升學生實際應用知識點能力的基礎上，達到提高課堂教學有效性的目的。

3.通過多種教學方法的運用提高課堂教學的有效性

思想品德是一門特點十分鮮明的學科，因此教師在教學的過程中，應該將多種多樣的教學方法與課堂教學結合起來，在使學生更好的掌握知識點的同時，能力也能夠得到有效提升。本人在實際的教學中發現，將以下幾種教學方法運用于課堂教學，能夠收到良好的教學效果。

3.1 趣味教學法。雖然思想品德是一門與實際生活聯系十分密切的學科，然而在實際的教學中我們不難發現，其理論知識比較枯燥，因此教師在教學的過程中，應該注重提高課堂教學的趣味性，進而更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。教師可以將一些學生感興趣的例子與理論知識的教學結合起來，這樣學生既能夠更好的感受到課堂教學的趣味性，同時也能夠更好的掌握知識點，一舉兩得。

3.2 合作學習法。合作學習法的精髓在于通過學生之間的合作，使學生在學習中遇到的困難得到解決，同時也通過該學習方法的運用，使學生的能力得到提升。教師在思想品德教學的過程中，應該根據實際的教學環境，有效組織學生開展合作學習。例如教師在對學生進行知識點講解之后，可以根據教師講解的知識點，給出學生一個話題讓學生展開討論，此時就可以組織學生展開合作學習，使學生之間展開有效的討論，通過合作學習與討論，學生能夠更加全面與深刻的掌握知識點，達到提高課堂教學有效性的目的。

3.3 啟發式教學法。為了使課堂教學變得更加高效，教師在教學的過程中，就應該從提高學生學習的有效性著手，那么如何提升學生的學習效率呢？很關鍵的一點就是引導學生在學習的過程中，不斷進行思考。教師應該采用啟發式教學法，引導學生在獲取知識的過程中不斷進行思考，最終在提高學生學習效率的基礎上，提高課堂教學的有效性。

本文從不同的角度闡述了該如何提高初中思想品德課堂教學的有效性。在實際的教學中，教師一定要將提高課堂教學的有效性作為重點來抓，使學生在有限的時間內學到更多的知識，從而更好的幫助學生進步。