新課程背景下高中體育教師課堂教學行為探討

薛澤冬

摘 要： 體育課是一種以運動為手段，為增強學生體質、提升其運動水平、豐富其學習內容的教學課程。而隨著新課程教育改革的日漸深入完善，新一輪體育課程改革也為體育教育帶來全新的“以學生的發展為本”的課程理念和教學理念。體育教師的課堂教學行為更是直接關乎體育課堂教學質量的提高與體育新課程改革任務的落實。

關鍵詞： 新課程背景 高中體育 課堂教學

在高中學習生涯中，生活緊湊，學習緊張，學生的精神與注意力處于長期繃緊狀態，長此以往，精神容易疲憊，從而導致學習效率變低等。而體育課程不僅可以讓學生鍛煉身體、增強體質，還可以通過適當的體育鍛煉緩解學習壓力、調節緊張的生活學習節奏，達到提高學習效率的目的。在經過教育新課程改革后，體育教學更注重“以學生的發展為本”、“健康第一”的全面發展教學形式。新課程改革中，高中體育教師對于課堂教學應該從以下幾個方面進行改善。

一、了解學生和教學的現狀

1.學生的現狀

在高中學習階段，高中生的年齡處于15—18歲之間，而這個年齡階段正是身心健康發育并逐步走向成熟的重要時期。同時，步入高中階段后，學生面臨更加緊湊的學習生活、更為龐大的學習負擔及更加緊張的學習壓力，這一切都在潛移默化中影響學生的心理變化。學生的身體和心理都面臨巨大考驗，稍一不注意行差踏錯一步，可能就會帶來身體或心理方面的疾病。因此，高中生的身心健康發展是整個高中教學中的重要方向，而體育教師更應該注意體育課教學水平的改善與提升。

2.高中體育教學的現狀

體育課作為高中生緊張繁忙學習生活中進行身體鍛煉的主要課程，它影響著高中生的身心健康發展。而在目前的高中體育課程上，由于傳統教學理念的影響，部分高中體育教師的教學方式與教學水平或多或少存在欠缺，這對于高中體育課程教學的良性發展不利。在體育課堂上，主要存在的問題有如下兩點。

其一，教學質量差，學生松散。主要是大多數高中生因平時繁忙緊張的學習生活所迫，平時難以得到充足的休息放松時間，而在相對輕松的體育課程上則會變得松散懶惰。由于體育課程教學中，教師多數以講解示范、讓學生反復練習為主，教學質量相對較差，也更容易導致學生懶散，從而把體育課程當做自我休息放松的時間。

其二，學生得不到良好的鍛煉。具體表現為體育教師課堂教學質量差，對于教學內容的把握不準，無法正確引導學生鍛煉身體。大多數體育教師在教學時籠統而教，將體育課主要劃分成熱身活動、講解示范、學生反復練習。然而，學生的身體素質、健康狀況都有明顯差異的存在。例如，一個肥胖且缺乏鍛煉的學生和一個身體體質相對較好的學生一起圍著跑操場一圈，一個跑完氣喘吁吁、臉紅、心跳急促，一個跑完僅僅額頭沁出一點汗珠，針對這兩個學生的身體鍛煉所設計的課程內容應該是不同的。因此在體育教學中，教師應該因人而教。教師在課堂上需要做到對教材、理論知識熟悉，教學時語言簡練準確，針對不同類別學生安排不同的練習強度[1]。

二、以學生健康為本改善教學行為

高中體育教師教學水平的提高，可以使學生的身心發展得到更好的鍛煉和改善。體育教師的教學行為既包括專業知識講解、技能培養等教學行為，又有處理意外情況的課堂管理行為。體育教師的教學行為直接影響體育教學效果，而體育課程想要有一個良好的教學效果，首先就必須優化完善體育教師的課堂教學行為。

1.體育課前設計行為的完善

所謂課前設計行為，其實主要指體育課堂開始前教師的基本準備情況，包括該課程教學目標的制定、教學內容的選擇及教學行為的設計等，也是教師新課堂教學活動的開始。因此，體育教師在對教學目標設定的過程與結果需要不斷完善，使得教學目標與教學實際相適應，使體育課程教學有一個良好開端。

2.體育課中教學行為的完善

課中教學行為主要指在體育課堂中教師產生的教學行為。教師在教學過程中，要善于組織學生，通過改變教學模式提高學生對于體育課程的興趣，通過不斷鼓勵和肯定激勵學生。例如，在體育課堂教學中，可以適當借助多媒體、音樂等吸引學生注意力，從而展開教學；而在熱身活動、自主練習時，通過音樂吸引學生一部分的注意力，減少學生身體上的疲憊感，從而達到更好的鍛煉效果。在理論講解時，可以通過語言的幽默性、趣味性吸引學生，與學生多溝通交流，在互動中達到講解的最好效果。

3.體育課后教學行為的完善

課后教學行為即教師在經過一堂課的實踐教學之后，再度認知、思考，并從中反思不足之處，總結經驗教訓，在不斷的教學實踐和經驗總結中，教師的教學專業水平也在不斷提升。而正確的反思不僅需要反思自身，而且需要從學生、同事的角度看待，從而不斷完善體育課程教學。

參考文獻：

[1]鄭小蘭.新課程背景下高中體育課堂教學設計的幾點思考[J].體育師友，2012，02：46-48.