中高職服裝設計與工藝專業能力遞進課程資源庫研究

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中高職服裝設計與工藝專業能力遞進課程資源庫研究

李瓊（湖南省教育科學研究院410000）

摘要：以提升人才培養質量、培養文化自信、服務產業轉型升級和建設終身學習性社會為目的，以“產學結合、校企融合”為工作方針，按照“調研分析—開發建設—實踐應用—反饋完善—示范推廣”的建設流程，以課程建設為主線，科學規劃建設中高職服裝設計與工藝專業能力遞進課程資源庫。

關鍵詞：中高職；能力遞進；資源庫

本文為2012年湖南省職業院校教育教學改革研究重點項目《中職服裝設計與工藝專業能力遞進課程研究》（項目編號ZJA2012036）的階段性成果

教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號文件）中明確提出：“引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發專業課程和教學資源”。教育部《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成〔2011〕9號文件）文件中也指出“……高等職業教育專業，要圍繞中等和高等職業教育接續專業的人才培養目標，系統設計、統籌規劃課程開發和教材建設……推動信息化與職業教育的深度融合。大力開發數字化專業教學資源，……促進優質教學資源的共享，拓展學生學習空間”。

我國的服裝專業教育起始于80年代初期，由于經濟的迅速發展，服裝設計與工藝專業教育也隨之蓬勃發展起來，目前全國開設有服裝設計與工藝專業中職、高職學院超過1000所。由于歷史原因，中高職服裝專業在人才培養方面還存在一定的問題，如人才培養定位模糊、定位過高或過低、課程重復開設、教學資源重復建設等現象。

服裝設計與工藝專業能力遞進課程資源庫的建設本著中等和高等職業教育協調發展、以“能力遞進、由簡到繁”的原則，統籌進行初中后五年制高職的課程設置，調整課程結構與內容，突出信息化資源的建設，竭力為中高職教育協調發展作出應盡的責任。

一、服裝設計與工藝專業資源庫建設內容

1.組建指導團隊與開發團隊

由國內開設服裝設計與工藝專業且實力較強的中高職院校教學骨干和富有實踐經驗的行業企業人員組成項目建設團隊。對資源庫項目建設進行統籌、協調、指導、咨詢等，從策略上、技術上為項目建設提供支持和保障。

2.明確資源庫的主體功能、建設內容與建設流程

明確服裝設計與工藝專業教學資源庫“能學、輔教”功能，滿足職業院校學生、教師和社會學習者系統化、個性化學習需求。滿足教師針對不同的學習對象和課程要求，利用資源庫靈活組織教學內容、輔助實施教學過程，實現教學目標的功能。設立培訓包，滿足行業企業對崗位人才培養的功能要求。

以促進人才培養質量提升、培養文化自信、服務產業轉型升級、提升經濟發展水平和建設終身學習性社會為目的，以“產學結合、校企融合”為工作方針，按照“調研分析—開發建設—實踐應用—反饋完善—示范推廣”的建設流程，以中高職銜接的服裝設計與工藝專業群教學資源子庫、非物質文化遺產傳承與創新專業學資源子庫建設兩條主線為核心，以課程建設為主線，進行科學合理規劃，確保項目建設目標的順利實現。

3.頂層設計與系統建構，凸顯資源庫建設內涵

以中高職服裝設計與工藝專業教育協調發展為指導思想，系統構建“人才培養、課程體系、核心課程、課程內容”四銜接的人才培養計劃，面向職業教育，行業企業、社會學習者，促進專業人才技能培養水平提升、突出非遺文化的傳承與創新應用、滿足行業企業職業技能鑒定與培訓的需求。

4.制定資源建設與開發標準

以“資源開發，標準先行”為基本原則，校企合作共同編撰、確定專業資源庫資源的技術規范與標準。按照行業技術規范，制定非物質文化遺產初始素材采集標準；按照行業企業標準，制定數字化教學資源開發標準；遵循職業教育教學規律，制定課程建設、教材開發等相關素材的標準。

5.依據標準建設資源，做好過程質量監控

建設中高職銜接的服裝設計與工藝專業群教學資源庫，包含《手繪時裝畫技法》《設計構成》《服裝工業樣板》等15門課程資源；嚴格按標準進行開發，資源建設按照“三稿九審”的原則，確定建設內容新穎、準確，生動，使項目建設能如期完成，服務于院校教師、學生、企業員工及社會學習者。

6.開展應用測試

完成服裝設計與工藝專業教學資源庫的測試工作，組織參與資源庫項目建設的院校、行業與企業進行資源庫測試，并提出改進方案，進一步修改完善。

二、服裝設計與工藝專業資源庫建設意義

1.通過資源庫示范引領，帶動人才培養的質量提升

服裝設計與工藝專業教學資源庫的建設將充分滿足現代學生的學習特性，資源短小、形式多樣。主要采用動畫、仿真軟件、企業生產現場視頻、屏錄視頻等，為學生自主學習、在線交流提供一個良好的學習資源平臺。教學設計、課程標準、教學視頻等資源可為教師教學提供范例與參考資料，引導服裝設計與工藝專業教師進行課程教學改革。服裝設計與工藝專業教學資源庫平臺將成為“能學輔教”且永不下課的課堂，將有力地推動專業建設，帶動人才培養質量的提升。

2.為行業企業提供智力支持，提升專業的社會服務能力

隨著服飾行業的迅速發展，服飾行業專業技術人員的知識與技能也需要不斷地更新，階段性學習提升和終身學習將成為職場的新常態。以先進的信息化技術為支撐，涵括服裝設計、服裝生產技術、陳列設計、服裝營銷、少數民族服飾文化、虛擬仿真技術等資源的網絡平臺，將為社會學習者入門學習、企業職工轉崗學習、在職職工終身學習、企業員工培訓考證等提供服務。服裝設計與工藝專業能力遞進課程資源庫對于提高行業從業人員的整體素質，滿足社會學習者自主學習具有重大深遠的意義。同時，也有利于解決部分院校教學資源短缺，資源開發能力不足的缺陷，使師生及時了解企業現狀和技術發展情況，學習和積累工作經驗，提升院校服務當地經濟建設的水平與能力，有利用校企合作的深入開展，提升專業的社會服務能力。

3.新科技導入，推動服裝專業建設的信息化進程

通過服裝設計與工藝專業教學資源庫項目建設，可進一步推進教育信息化發展進程。傳統教學資源庫建設大多以文本、圖形（圖像）類資源為主，但受學生喜歡的音頻、視頻、動畫、仿真軟件、3D虛擬技術等教學資源少，服裝設計與工藝專業教學資源庫建設將動畫、視頻、仿真軟件作為項目資源建設的重點，確保資源高水平建設。通過項目推廣與運用，形成良好的共建共享機制，改變同專業不同院校重復建設、資源浪費的現象。

4.傳承少數民族服飾技藝，為非物質文化遺產存根留藝

少數民族服飾作為服飾文化的一部分，是少數民族智慧的結晶，是中華民族文化瑰寶。專業資源庫設立少數民族非物質文化遺產專業教學資源庫子庫，成立大師工作室，少數民族服飾網上博物館，將苗族服飾、瑤族服飾、蒙古族服飾等少數民族服飾的制作方法、制作流程以視頻、3D實物圖片等數字化資源形式留存。非遺文化對于專業學生拓展學習、企業員工進行原創研發等都具有非常重要的意義。