淺論提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師頂崗實習效能的方法

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淺論提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師頂崗實習效能的方法

王可（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院413000）

摘要：頂崗實習是高校教師尤其是高職院校教師提高自身技能和實踐操作水平，完善教育教學改革的重要途徑。筆者結(jié)合專業(yè)特點及自身的實踐經(jīng)驗，就提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的頂崗實習效能而提出了一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：頂崗實習；效果；提升；藝術(shù)設(shè)計

頂崗實習是高校教師尤其是高職院校教師提高自身教學、實踐操作水平，完善教育教學改革的重要途徑。在國家大力提倡、扶持高職院校發(fā)展，鼓勵應(yīng)用型學科的大背景下，高校尤其是高職院校教師肩負著傳授實用技能、培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要責任，有必要通過再學習來磨練自身實踐能力，讓自己的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用技能水平時刻走在時代前列。頂崗實習是再學習的重要內(nèi)容，讓教師利用授課之余和假期去客串相關(guān)行業(yè)員工的角色，親身感受行業(yè)實踐、企業(yè)崗位與院校教學間之異同，從而使教師能在今后的課堂上將專業(yè)教學與行業(yè)實際銜接起來。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師而言尤為如此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分支多，且知識更新快，尤其是動漫、服裝、網(wǎng)頁多媒體等，故教師當把握市場脈搏，隨時跟進行業(yè)實踐水平，并現(xiàn)炒現(xiàn)賣、及時將最新應(yīng)用技能和相關(guān)信息傳授給學生，提升學生的就業(yè)競爭力。

目前，不少高校將派遣教師頂崗實習作為一項硬性任務(wù)來推行，規(guī)定專業(yè)課教師每年須有一個月的頂崗實習經(jīng)歷，時段常安排在每年暑假期間。辛苦了一年的教師們在要為下個學年備課的同時還須頂著酷熱去企業(yè)實習，往往缺少積極性和直接動力，多有應(yīng)付者、常流于形式；而企業(yè)通常也不熱心，來頂崗實習的教師既然只是一個客串角色，故難發(fā)揮主導作用，常充當打雜角色，難以學到最新專業(yè)技能和實用信息。作為一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，筆者曾在暑期赴曾工作數(shù)年的設(shè)計公司頂崗實習，公司負責人是筆者的朋友；公司從事包裝和品牌設(shè)計等業(yè)務(wù)、與筆者校內(nèi)相關(guān)課程的授課內(nèi)容基本一致，但實際項目的設(shè)計運作中需要與客戶、市場及印刷制作商之間進行反復溝通、協(xié)調(diào)和修改，故完成一個項目的時間常有數(shù)月至半年，而在學校里只需短短幾周即完成一門專業(yè)課教學。雖然公司同時進行著多個項目的設(shè)計及跟進，但暑期頂崗實習中筆者很難從頭到尾完成一個設(shè)計項目，而公司也無需筆者獨立完成項目，在客串中筆者僅需要做些輔助性的工作：指導年輕設(shè)計師、看稿改稿，更多時候是去走訪客戶，溝通、送樣稿等——以一個大學老師的身份去和客戶打交道會比普通的年輕設(shè)計師更有效果和說服力，但對于頂崗實習最重要的目的——掌握行業(yè)最新資訊、學習最新技能而言，筆者感覺暑期時段很倉促、效果實在有限。

高校教學與社會實踐有差異，教師當通過頂崗實習來改進教學模式和方法、提升教學質(zhì)量，這是教育界的共識；然而高校教學和教務(wù)部門也應(yīng)當意識到頂崗實習的方式方法及對在外頂崗實習教師的管理也不可機械地照搬校內(nèi)規(guī)章，應(yīng)根據(jù)相關(guān)行業(yè)和市場的現(xiàn)狀實際，采用不同于管理在校教學教師的方式；如何進一步提高頂崗實習的效能，需要高校各個部門共同努力。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師而言，因為專業(yè)知識和技能更新快、且入手及掌握新知識的難度也較理工科專業(yè)而言相對容易些，故筆者根據(jù)自身長期的工作和教學經(jīng)歷，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的頂崗實習效能的提升而列出以下方法和建議。

第一，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的頂崗實習應(yīng)集中時段、延長期限。

高校教師頂崗實習工作的必要性已如前所述，因為各專業(yè)之間的差異，教師頂崗實習的方式和內(nèi)容肯定有所區(qū)別，但為了切實提高頂崗實習效能，相關(guān)院校及教師本人都應(yīng)積極采取應(yīng)對措施，改進頂崗實習的方式方法。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同于理工類和管理類等專業(yè)，屬于“大美術(shù)”范疇，對從業(yè)人員的藝術(shù)素養(yǎng)有一定要求，從事這方面的工作需要有狀態(tài)；而短短一月左右的頂崗實習往往令教師很難進入行業(yè)及工作狀態(tài)、或剛開始進入狀態(tài)頂崗實習即將結(jié)束，而走馬觀花般的瀏覽后也很難將行業(yè)的實踐精華體現(xiàn)在今后的課堂教學上。故筆者提議，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的頂崗實習方式，不妨改一年一個月的硬性要求為三年內(nèi)連續(xù)三個月或五年內(nèi)連續(xù)六個月的方式，要求教師在三年或五年內(nèi)選擇一個時段進行連續(xù)三個月到六個月的下企業(yè)頂崗實習，期間在校內(nèi)不任課、只發(fā)基本工資，故教師也必須到相關(guān)企業(yè)工作以提高收入并真正深入學習最新實踐技能、了解行業(yè)動態(tài)，在真正進入設(shè)計和實踐工作的狀態(tài)后，其頂崗實習效能必然較暑期一個月左右且沒有經(jīng)濟壓力的實踐效果會高很多。

第二，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師本人應(yīng)放下教師身段參與頂崗實習。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大多數(shù)課程的授課內(nèi)容與相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)基本一致，但教師在學校教學與在企業(yè)實踐工作的差別卻是非常明顯的，其中一個很重要的區(qū)別是在學校所面對的學生、同事與實踐中所面對的老板、客戶是完全不同的；筆者從教前曾從事藝術(shù)設(shè)計工作數(shù)年，對此深有感觸。在校學生和其他領(lǐng)導、同事都處于高校氛圍的熏陶下，相處和溝通容易，尤其學生們對教師基本上是言聽計從的；而藝術(shù)設(shè)計行業(yè)所服務(wù)的對象遍及社會各行各業(yè)各階層，平時所往來的客戶中各種素質(zhì)的人都有，在與設(shè)計師進行溝通協(xié)調(diào)中表現(xiàn)出不切實際甚至無理取鬧者大有人在。故職業(yè)設(shè)計師在日常工作中，固然強調(diào)操作技能，而以服務(wù)者的謙卑、低調(diào)心態(tài)來處理與同行、客戶的關(guān)系的能力則更為重要。當藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在頂崗實習中臨時擔任職業(yè)設(shè)計師的角色時，也必須放下在校時受人尊重的教師身段，把自己當作一名普通職員，以低調(diào)而負責的心態(tài)來處理好與各種人的關(guān)系，這既是對個人綜合素質(zhì)的提升，也必將促使教師在今后的教學中提高講授技巧，將知識和技能傳授給各個不同資質(zhì)的學生。

第三，高校相關(guān)部門應(yīng)當為參與頂崗實習的教師提供教學便利、解決后顧之憂。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師們在企業(yè)頂崗實習中可以深入運用和體驗項目設(shè)計中所應(yīng)用的新軟件、新數(shù)碼設(shè)備、新方法，印刷制作新工藝等；頂崗實習完成并返校后，教師們都迫切希望將這些收獲逐步應(yīng)用到課堂教學中，常需要添置新設(shè)備、新軟件，此時高校相關(guān)部門則應(yīng)當及時提供便利和支持，采購相關(guān)設(shè)備用于教學，研討并批準教師對教學模式、方法所做出的相應(yīng)調(diào)整和改革等。同時，高校相關(guān)管理部門還應(yīng)更進一步鼓勵教師參與頂崗實習，除了將頂崗實習納入考核外，還應(yīng)當將只拿基本工資、長時間外出實習的教師的福利標準等維持原狀，并在職稱評定等事關(guān)教師切身利益的事務(wù)中對參與頂崗實習的教師予以一定的關(guān)照，解決他們的后顧之憂，從而推進教師頂崗實習工作更好的進行。

綜上所述，就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的頂崗實習而言，教師本人應(yīng)集中時段、放下教師身段，全身心地去投入進行，而高校教務(wù)及其他相關(guān)管理部門則當提供便利和多方支持，如何進一步提升高校教師頂崗實習的效能，需要多方面共同努力。筆者謹以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例而闡述一些想法、拋磚引玉，期待今后在實踐中和更多同仁的幫助、指引下得以進一步完善。

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王可，畢業(yè)于湖南師范大學，研究生學歷，碩士，現(xiàn)任教于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院視覺傳達設(shè)計系，講師，工藝美術(shù)師。主要研究方向：視覺傳達設(shè)計，篆刻藝術(shù)。單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院視覺傳達設(shè)計系。

作者簡介：