鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)探究

段建淑　（文山學(xué)院　663000）

?

鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)探究

段建淑（文山學(xué)院663000）

摘要：鋼琴伴奏要求伴奏者不僅具備鋼琴伴奏的基本理論知識，還需要在實踐中檢驗理論，配合紛繁復(fù)雜的鋼琴技巧，這樣才能充分體現(xiàn)一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏者理論知識與實踐的充分結(jié)合，以及演奏技巧的純熟，展現(xiàn)出鋼琴伴奏者殷實的鋼琴功底。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；速度訓(xùn)練；理論知識；作品分析；合作能力

一、要掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)知識

鋼琴伴奏需要學(xué)習(xí)和聲學(xué)、作品分析、作曲法等基本的音樂理論知識。多聲部音樂包含即興伴奏，就要具有和聲的理論知識，而伴奏的張力和影響力就由和聲理論知識水平的高低決定的。在運用和聲知識時，當(dāng)然還要解析曲子的內(nèi)容、調(diào)式、曲式以及體裁形式等，自身要有對歌曲的獨到見解。對于一首完整的作品，是否能恰當(dāng)?shù)倪x擇和聲、織體、伴奏音型，主要是看對作品分析的是否明確、深刻，如調(diào)式是怎樣的，歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是什么，節(jié)奏怎樣，速度怎樣，什么樣的風(fēng)格特點等等。考慮和弦結(jié)構(gòu)、和聲效果、風(fēng)格是否和作品內(nèi)容統(tǒng)一，這些都要通過對作品的分析來確定的。比如，對一首委婉悠揚的抒情歌和一首振奮激昂的進(jìn)行曲進(jìn)行分析，很明顯二者無論從哪方面來說都不盡相同，即便是在同一首歌里面的樂段和樂段之間也不是一樣的，從歌曲的起始、發(fā)展到高潮，每個階段都有著不同的處理手段。由此可見，就伴奏來說，我們對歌曲的分析是必然的，分析不出作品的內(nèi)容就伴奏不出作品應(yīng)有的韻律，因此掌握作品分析的能力對伴奏是十分必要的。

二、做好良好的速度、節(jié)奏控制能力的訓(xùn)練

鋼琴伴奏者在伴奏的時候，不僅要掌握好自身伴奏的速度和節(jié)奏，而且還要跟不同的伴奏同伴、不同的速度和節(jié)奏相配合，時刻應(yīng)對不同的速度和節(jié)奏，自身要掌控好精準(zhǔn)變換的速度和縝密穩(wěn)健的節(jié)奏。將速度和節(jié)奏掌握好，對伴奏者來說，在伴奏中就能將節(jié)奏把握的游刃有余，將伴奏的作品展現(xiàn)的一覽無余。一般來說，根據(jù)不同的題材和內(nèi)容，伴奏者控制的節(jié)奏可以分為以下四點：

1.節(jié)奏性很強的曲子，節(jié)奏的表現(xiàn)形式非常明顯。比如歌劇《哈巴涅拉舞曲》中的低音伴奏。

2.抒情性的歌曲，其速度一般都很舒緩、通暢。像多孟德爾松的《乘著那歌聲的翅膀》。

3.歌劇中的節(jié)奏，速度的快慢取決于歌劇中的故事主題。一般的宣敘速度比較隨意，在詠嘆調(diào)附近速度就會發(fā)生變化。如歌劇《游吟詩人》中的《夜深沉》，前半部分伴奏速度較慢，后半部分的速度隨著情節(jié)的發(fā)展而變快。

4.藝術(shù)歌曲，藝術(shù)歌曲的思想主題多種多樣，作者要表達(dá)的情感也各不相同，因此藝術(shù)歌曲的節(jié)奏和速度要跟隨中心思想和感情的變化而變化。比如舒伯特的《春之夢》，歌曲伊始比較輕快，中間變?yōu)槁澹詈笥洲D(zhuǎn)換回活躍的節(jié)奏。

三、培養(yǎng)和聲思維與作品分析能力

和聲思維就是把多種聲音組合起來，將人們對聲音的想象從點發(fā)展到面的過程。即興伴奏的核心就是和聲，和聲節(jié)奏與和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首歌曲伴奏的目的性、合理性。在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的過程中，要熟悉各種常用的和聲語匯，了解和聲效果與特點，并能根據(jù)歌曲風(fēng)格與旋律的特點進(jìn)行和聲編配。和聲的運用可從簡潔的調(diào)內(nèi)和弦入手，如正三和弦、屬七和弦、副三和弦等，然后再逐步引入其他調(diào)外和聲如副屬和弦、同名大小調(diào)交替和弦、色彩性變奏和弦。原位和弦要掌握好，轉(zhuǎn)位和弦也是必不可少的。尤其像具有民族風(fēng)味的曲子，借助和聲的力量有利于使其民族特色更加濃厚。分析和領(lǐng)悟好歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等，無論對哪種表演都是百益而無一害的。從對歌曲的完整理解到對細(xì)節(jié)的掌握，作為伴奏藝術(shù)的一個分支，鋼琴即興伴奏對歌曲的準(zhǔn)確分析必不可少。

四、訓(xùn)練與歌唱者的合作能力

鋼琴即興伴奏是對藝術(shù)的二次創(chuàng)作，因此，鋼琴伴奏者在為歌唱者伴奏的同時，相互之間要形成良好的協(xié)作觀念，相互團結(jié)和配合。伴奏者要認(rèn)真聆聽，仔細(xì)分析歌唱者的速度和節(jié)奏，使雙方產(chǎn)生情感的共鳴。速度的快慢、節(jié)奏的特點、強弱的對比、呼吸和換氣、音色的變化以及作品的表達(dá)等等，都是伴奏者與歌唱者二者合作的概括條件。林耀基是我國著名的小提琴演奏家和教育家，他曾經(jīng)說過，鋼琴伴奏者和合作者之間緊密相聯(lián)，缺一不可。其實林耀基先生的話不無道理，說的就是伴奏者跟合作者之間的相互襯托的關(guān)系。鋼琴的即興伴奏對歌唱者是很關(guān)鍵的，一個良好的鋼琴伴奏者可以映襯出歌唱者的演唱情感，更加精準(zhǔn)的掌握歌曲的節(jié)奏和速度，引導(dǎo)他們將歌曲發(fā)揮到極致。當(dāng)然，歌唱者對伴奏者來說也很重要，因為鋼琴的伴奏都不會進(jìn)行獨自演奏，鋼琴伴奏只有與歌唱者捆綁在一起才能體現(xiàn)自身的魅力所在。鋼琴伴奏還是以伴奏為主，反客為主是萬萬不行的，當(dāng)然也不能把自身看扁，認(rèn)為伴奏只是為別人服務(wù)。在歌曲的前奏、間奏及尾聲的獨奏部分都是伴奏的發(fā)揮作用的重要時刻，伴奏者要依據(jù)音樂的情節(jié)將這些部分演繹的淋漓盡致，通過前奏、間奏和尾聲的伴奏將歌曲表達(dá)的情感傳遞到人們的心目當(dāng)中去。

五、處理好前奏、間奏、尾聲

前奏是歌曲的排頭兵，可以引導(dǎo)歌唱者和聆聽者快速融入到歌曲所要表達(dá)的意境當(dāng)中。

在音樂形象的提示、情緒的醞釀方面做好準(zhǔn)備，使歌唱者和聽眾在一個恰當(dāng)?shù)姆諊斜憩F(xiàn)音樂與欣賞音樂。間奏是連接樂段與樂句的橋梁 ，如果沒有間奏部分的參與是無法順利完成音樂的轉(zhuǎn)換與過渡的，特別是大型作品和藝術(shù)歌曲中間奏顯的更加重要。尾聲的彈奏可以使歌曲的主題的到升華，在結(jié)構(gòu)上起到了補充的作用，尤其是推動了歌曲的順利結(jié)束，并且使歌曲意味深長，久久盤旋于聆聽者的腦海中。前奏、間奏、尾聲三個部分都充分考驗了伴奏者的伴奏技藝，伴奏的精彩與否決定了整個歌曲的出彩程度。

六、結(jié)語

鋼琴的即興伴奏是很繁瑣的音樂技巧，不是一朝一夕就能練成的。學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏要按部就班、循規(guī)蹈矩，從簡單手法著手，逐步練就復(fù)雜的技巧。要在反復(fù)的練習(xí)中不斷累積經(jīng)驗，讓自身擁有即興伴奏的全面且集中的能力。對于初學(xué)者不能圖一時的好進(jìn)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)好完備的即興伴奏技能，再逐步豐富和完善。對于大多數(shù)人來說，鋼琴即興伴奏正是在編配彈奏基礎(chǔ)上，通過大量的伴奏實踐而逐漸達(dá)到即興和胸有成竹的境界。鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)不僅要注重個人基本能力的培養(yǎng)，更需要在大量的藝術(shù)實踐中積累經(jīng)驗，努力提高自我的音樂涵養(yǎng)和文化涵養(yǎng)，提上音樂的鑒賞能力和聽辨能力，以便更好地發(fā)揮鋼琴即興伴奏的藝術(shù)價值。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫丹紅.江蘇高師音樂教育專業(yè)鋼琴伴奏課調(diào)查與研究［D］.南京藝術(shù)學(xué)院，2009.

［2］魏珊.對高等師范院校鋼琴伴奏課程建設(shè)的思考［D］.東北師范大學(xué)，2007.

［3］王皓晨.草原風(fēng)格歌曲中鋼琴伴奏的藝術(shù)特色研究［D］.內(nèi)蒙古大學(xué)，2015.

［4］王馳.歌曲鋼琴伴奏織體寫作的實踐與研究［D］.西北民族大學(xué)，2015.

［5］林翔.中國現(xiàn)當(dāng)代聲樂鋼琴伴奏的模擬手法研究［D］.福建師范大學(xué)，2015.

［6］吳俊濤.分析正譜鋼琴伴奏對即興伴奏產(chǎn)生的重要意義［D］.云南師范大學(xué)，2015.

［7］劉夢媛.歌劇《愛的甘醇》中合唱段落的鋼琴伴奏分析［D］.河南師范大學(xué)，2014.

［8］劉華軍.歌劇《費加羅的婚禮》鋼琴伴奏的交響化研究［D］.福建師范大學(xué)，2014.