怎樣幫助潛能生在英語學習中取得進步

沈靜秦皇島市山海關區渝東街小學

怎樣幫助潛能生在英語學習中取得進步

沈靜
秦皇島市山海關區渝東街小學

摘要：英語在交流日益頻繁的今天起著越來越重要的作用，它作為一種語言工具已經滲透到世界的每一個角落，學好英語對學生是大有裨益的。本文從建立良好的師生關系和日常教學管理兩大方面進行了闡述，通過教育教學中的一些方法和技巧，師生共同的努力，來幫助后進生在英語學習中取得進步。

關鍵詞：師生關系；學習習慣；課堂教學

一、和潛能生建立良好的師生關系

1.了解你的學生讓其覺得你喜歡并欣賞他們

中國有句古話，知己知彼，百戰不殆。當我還是個學生的時候，我的老師告訴我，如果你想讓他們喜歡你的課，你必須讓你的學生喜歡你。我們有十個手指，每個手指有不同的長度，每個手指都有不同的功能。我們的學生就像我們的手指，他們每一個人有他們的優點和缺點。作為英語教師，我們更要善于發現孩子的閃光點。

2.嚴格要求你自己

作為一名英語教師，我們不僅教英語，我們還教學生怎么做人。因此我們必須時刻注意我們的言行，在任意一個時間點我們的一言一行都有可能被模仿。如果我們在教學和個人人格魅力上足夠優秀，教師的威信就可以建立起來了，學生信服你，并且愿意聽從你的安排和建議。如果一位教師能夠做到“說到做到”，我相信他的大多數學生也會向他們的老師那樣言而有信。所以請對你自己嚴格些，并且牢記“上梁不正下梁歪。”

3.請適當地降低你對后進生的要求

在孩子們的眼中，老師就像掛滿了許多誘人可口的水果的大樹，當孩子們看到了這棵樹時，他們被那些多汁好吃的水果所吸引，他們很想吃掉那些水果，但是當他們盡最大努力跳起來，再跳起來摘地時候，他們失望地發現他們根本摘不到果子，他們通常會選擇打退堂鼓了。

為不同層次的學生制定不同的學習目標，結果就是每位孩子都在盡自己最大的努力朝設定的那個目標前進！放低我們的枝丫，讓孩子們夠得到才行，也許有一天他們能和那些成績優異的學生齊頭并進，或許比他們跑得更快呢。

4.注意你批評的方式和語言

“我大聲地贊揚，輕輕地責備”凱瑟琳大帝這樣說。由此可以看出，責備是需要很多技巧和策略的。我們每天面對不同的個體，他們來自不同的家庭，每個個體的成長環境都是那么的不一樣，我們的教育方式就更不能單一、搞一刀切。大聲訓斥，或許可以使一些孩子在錯誤中幡然醒悟，但是大聲訓斥對于有些孩子來講，在沒摸清他們的小腦袋瓜里想什么之前，容易讓孩子敵對教師，使師生關系變得很緊張。所以對癥下藥尤為重要，并且控制好我們的情緒。“贊揚要比責備更有力”尼采說，不管你是成年人還是一個未成年的孩子，我們每一個人都喜歡聽好聽的話。因此我想說，責備要比贊美多更多的腦筋和更多的耐力。我們需要耐心觀察一個孩子，然后花心思去琢磨他，這樣才不會白費。所以多多注意自己的批評的言語。好的批評教育是智慧、幽默、尊重的結合體。

5.把握好獎懲的關系和度

作為教師,請對班級中每位學生公平合理地使用獎勵和懲罰。不要偏袒，也不要弄丟自己對班級中任何一名學生的愛護。如果我們一直遵循這樣一種規則，那么教師的威信力會不斷地得到提升，后進生也會更加尊敬他們的老師。

二、花更多的時間和心思在你的每一堂課上

1.每個人都喜歡有趣、放松并且設計嚴謹的課堂

外語教學已經發展了很久，從最初的語法翻譯法到如今的以學生為主體的多樣化教學。一節成功的課堂教學也讓我們自己其樂無窮，受益匪淺。這也就是所謂的教學相長。

一節好課包含很多東西，它能將許多亟待解決的問題孕育于無形中，并且引導學生不斷地去探知答案。它的細節處理地到位完美。和風細雨中，一節好課會讓人感覺沒有上過癮。老師講得清晰，學生聽得明白。因此本杰明富蘭克林說：告訴我，我會忘記，教我，我會記得，引導我，我會學會。所以帶著滿腔的熱忱投入到怎么能更好的上好一節課吧。這比課后抓后進生，讓他們不情愿地學要好的多。作為教師的我們所應該做的就是要像蕭伯納所說的“我們想要看到的孩子們對知識的追逐和渴求，而不是知識倒追著孩子們。”

2.教給他們一些高效的英語學習方法和技巧

正如前面所提到的，后進生們沒有拿到打開英語之門的金鑰匙。如果我們一天教他們五個單詞，或許我們我們只教他們一個單詞，四個英語語音的發音規則更好些。正如那句古老的諺語所說，授之以魚不如授之以漁，教會他們怎么釣魚，將會讓他們終身受益。

這就對我們的教學水平提出了很高的要求。我們不但要會教，更要會很有技巧地教。特別是當我們面對參差不齊的英語水平的學生時，我們怎么才能讓后進生覺得這節課他也有所收獲，也很有趣呢？在新授的語言點中，可以將一些語音的發音融入到單詞教學中去，注意以舊引新，注重知識的融會貫通，在面向集體授課過程中，要注意分層教學，哪些問題預設留給優秀的學生，哪些留給中等和后進生，做到教材在心中，學生在心中，既備教材又備學生。這樣才能為那些后進生提供空間，讓他們主動跟上來。

3.幫助學生養成良好的學習習慣

“好習慣，好人生”這句話受到很多人的追捧。良好的習慣的形成不是一日之功，它需要長時間的習慣養成。越早養成良好的習慣，也就意味著在前進的道路上收獲地越多。良好的學習習慣，能讓學生自我管理意識更強，在良好的學習習慣下，學生的更容易自主地學習知識來鼓勵和鞭策自己。通常后進生沒有良好的學習習慣，他們中的一些比成績優異的聰明，但是就是沒有自我管理能力。在短時間內，讓他們改掉壞習慣并不容易，所以教師要做好和他們的壞習慣打持久戰的心理準備。

在尊重和平等的前提下，適應學生的個性心理特征的教育教學方法對學生的可持續發展起著重要的作用。有人說：教孩子就像種樹。當樹不好好長的時候，我們需要修枝來幫助他們。當我們把樹枝修剪后，這些樹仍會好好的，這些充滿著哲理的話更適用于后進生的轉化工作中。在適當的時間給他們一只手，在另一個適當的時間放手。這一轉變工作不可能短時間內完成。它需要一個長期的過程。對于我們來說，更重要的是培養他們健康的學習態度和良好的學習能力，使他們幸福健康地成長。

參考文獻：

[1][蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1982.

[2]謝盛圻，王華敏.教學的藝術[M].廣東：廣東教育出版社，1996.

[3][美]戴爾·卡內基.人性的弱點全集[M].廣西美術出版社，1999.