現代學徒制模式在高職教育計算機專業中的應用與研究

邵菲菲山東臨沂職業學院

現代學徒制模式在高職教育計算機專業中的應用與研究

邵菲菲
山東臨沂職業學院

摘要：近年來，為了適應當前的職業教育發展趨勢，現代學徒制模式在各大院校逐漸興起，并取得了顯著的效果。高職院校的計算機專業也積極采取了現代學徒制的教育模式，提高學生的專業技能。本文主要分析了現代學徒制的內涵和意義，并研究了現代學徒制在計算機專業中應用方式，最后結合現代學徒制模式的研究，分析校企合作的幾種模式，推動高校計算機專業的發展。

關鍵詞：現代學徒制；高職教育；計算機專業；校企合作

引言

目前，隨著教學模式改革浪潮的掀起，國家對現代學徒制模式給予了高度的支持，注重學生專業技能的培養。高職院校的計算機專業為了學生及自身的發展，實施現代學徒制的教育模式，激發學生的學習興趣，提高學生的專業技能，促進高職院校計算機專業的發展。

一、現代學徒制的內涵和意義

現代學徒制凸顯了學校和企業的雙元培養，體現了學生和學徒的雙重身份，其最大的特點就是做與學相結合，在學中做，做中學。在學校，學生要在教師的帶領下完成知識和技能的學習，扎實理論基礎，避免在實踐中出現錯誤；在企業，學生要在師傅的帶領下完成實際的知識和技能的學習，通過真實的實踐操作，檢驗所學的理論知識，處理操作過程中遇到的問題，體現現代學徒制的真正內涵。

現在學徒制結合了學校的職業教育與企業的學徒制教育，是一種非常有效且適應時代發展要求的人才培養模式，彌補了學校職業教育的缺陷，另外選擇校企合作的模式，提高了學生的學習興趣，為高職計算機專業的發展開辟了新道路。

二、計算機專業開展現代學徒制的主要方式

高職教育計算機專業注重學生專業技能的培養，采取現代學徒制的教育模式，工學相結合，提高學生的專業知識和技能。計算機專業開展現代學徒制模式的方式如下：

1、項目化教學模式

在課堂教學中，教師根據教學經歷，把以前實行的有效項目帶入課堂，借用此形式更好的把相關的專業知識全面的傳授給學生，提高其知識和技能的掌握能力。課堂教學中采取的項目化教學模式，需要有專業的課程體系為依托，授課教師要對課前、課中、課后進行合理安排，分配好課程的學習任務，讓學生學會知識的遷移和積累，能夠在不同的項目中靈活運用，提高學生的知識和技能。

2、工作室教學模式

為了更好的模擬企業的真實情境，具有熟練技能和項目經驗的教師可以建立自己的工作室，帶領學生承接某些企業的實際項目，真正的讓學生體會做與學相結合的現代師徒制的教學模式。不過這種工作室教學模式存在一個時間安排的問題，在保證正常完成教學任務的同時，還要安排時間用于工作室的項目實踐。一般情況下教師的解決方式有兩種：一種是騰出幾周時間，集中全部精力進行項目實施；另一種是做好工作計劃，在不影響課程的情況下，合理安排每天的時間進行項目的完成工作。教師工作室雖然能提高學生的實踐能力，但與企業相比還缺乏一定的規范性及系統性。

3、傳幫帶的學徒模式

在計算機企業中，一般情況下，一些大型項目都是由多個不同的子項目組合而成的。在實施中可以將項目進行分解，由學徒來完成各個子項目，即節省時間，又鍛煉了學生的實踐能力。不過學生在進行子項目時，需要有師傅進行跟蹤指導，避免在實施過程中出現一些問題影響項目質量及完工日期。在進行項目的實踐過程中，學生要在理解客戶的要求下，了解項目過程，明確每一階段所需要的理論及自己所要做的準備工作，學生可以扮演不同的身份，切身投入到項目的不同階段，達到項目的規范性和完整性。同時，學生在大規模的團隊里進行實踐，通過與師傅及工作人員的溝通，清楚項目的各個實施過程，以便學會分工、協作，提高自身的綜合職業能力。這種傳幫帶的學徒模式，為學生以后走入職場打下堅實的基礎。

4、拓展提高的自學模式

通過學生跟進具體的項目實施過程，強化了學生所學的知識和技能，培養了學生的自學能力，激發了學生的求知欲望。拓展提高學生的自學模式，能夠引導學生深入的學習專業知識，減輕教師的教學負擔。在學生自學過程中，知識和技能的結構由學生自己構建，教師需要進行簡單指導和答疑，多與學生進行溝通和交流，在學生遇到問題時進行提示并給予建議和指導，避免出現一些不必要的錯誤。同時，在學生自學模式過程中，需要有效的教學平臺及教學資源，這些需要學校予以提供，為學生的自學模式創造良好的條件。

三、校企合作的幾種模式

高職教育計算機專業開展現代學徒制的教育模式過程中，面臨著校企合作的問題，學校與企業要做好溝通協調的工作，共同培養學生的知識和技能。校企合作的模式一般分為以下幾種。

1、發起人為學校，被邀請人為企業，雙方達成協議后，成立校企委員會等。這種合作模式，企業和學校的關系并不是很密切，由于企業是處于社會的責任、個人關系等角度，學校并不能要求或制約企業的計劃。

2、發起人為企業，被邀請人為學校，雙方達成協議后，成立校企委員會、合作理事會等。這種合作模式，雙方之間的關系較為密切、穩定。企業需要學校長期的為其培養優秀的人才，并且企業可以積極配合學校進行學生的項目實踐活動，可以為學生提供良好的就業機會。

3、學校自己辦企業或企業自己辦學校的多元化模式。有實力的學校，為了給學生提供更好的學習環境，自己創建校辦型企業；企業為了提高員工的職業技能，自己出資辦學校，為員工提供更多的學習機會。這種模式實現了學校與企業的無縫對接，為學生及員工創造了良好的學習、工作的環境氛圍，有利于提高學習或工作的效率。

結論

高職教育計算機專業實行的現代學徒制模式，以校企合作為支撐，提高學生的專業知識和技能，為學生的學習創建了良好的環境氛圍。現代學徒制模式適應了國內教育發展的趨勢，是職業能力管理培養的有效途徑，推動了高校計算機專業的發展。

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