初中科學課堂實驗創新設計策略的分析

章建生

【摘 要】我們發現，在實際工作中，很多初中科學課堂上的教學實驗都沒能發揮出應有的效果，學生對科學實驗仍是一知半解、不甚了了，在這種情況下，學生的綜合素養很難得到提升，為盡快改變這種局面，本文首先闡述初中科學課堂實驗創新的要點，而后分析初中科學課堂實驗創新設計的策略。

【關鍵詞】初中科學課堂；實驗創新設計

作為初中教育體系中不可或缺的一部分，科學學科始終秉持以實驗為基礎的學科定義，可以說，實驗決定了科學這門學科的教學效果。然而，目前仍有一部分教師的科學實驗存在諸多不足之處，這顯然不利于學生的發展。因此，我們必須對初中科學課堂實驗進行研究，并提出相關創新設計策略。

1.初中科學課堂實驗創新設計的要點

初中階段的科學課堂實驗極其重要，它決定著學生能否深刻理解知識點，其往往具備以下幾個特征：第一，歸因思想。無論發生了什么事情導致了怎樣的結果都必定有原因，比如，教材上的各種實驗設計往往很難取得好的效果，主要是因為器材不足等原因，為此，我們應有針對性地購進更多實驗器材，只有找到原因才能進行改進，創新時才不會重蹈覆轍。第二，“等效替代”的思想。科學是需要人去研究的，舉證方法多種多樣，而等效替代則是科學實驗中最重要的一個環節，這種論證思想往往能取得十分突出的教學效果。第三，初中科學課堂實驗創新設計必須牢牢把握便利性和趣味性原則。目前，越來越多的教師開始采用合作教學法進行實驗教學，在這種情況下的科學實驗難度更大，器材必須要同樣規格、材料必須要充足且取用方便，只有這樣，學生進行實驗的機會才會更多。另外，在設計實驗時，教師還需考慮對材料進行開發，不斷豐富材料種類；對實驗室現存器材的作用加以開發，不斷創造新趣味性實驗。最后，必須始終堅持新科技元素的思想。新課程標準明確指出了科學與社會的聯系，明確了科學學習的最終目標。因此，我們在教學中不應固步自封，必須充分利用新的科學技術進行科學研究。

2.初中科學課堂實驗創新設計策略

2.1明確實驗意圖

為了讓學生更好地理解一系列的知識點，初中科學教材上編排了許多實驗內容，然而在實際教學工作中，很多教師只是照本宣科，并未仔細分析實驗意圖，教師應明確科學學科中設計實驗的意義，并做好實驗教學工作。為了使教學工作順利、高效地進行，教師必須要創設合理的情景，還需對實驗設計的思路進行分析，同時做好后續指導工作，對學生的實驗效果進行分析，并以此為基礎提出新的教學課題。例如，在帶領學生學習凸透鏡和凹透鏡這部分內容時，教師可讓學生分別利用凹透鏡和凸透鏡觀察同一種物體，分析成像的特征并讓學生分析這種成像的區別是如何形成的等，教師也要積極參與到學生的討論中，還要提出“凹透鏡和凸透鏡成像原理”的相關問題，保證實驗意圖的實現。

2.2優化實驗過程

首先，可以利用電腦進行投影。初中階段的科學實驗往往比較簡單，其形成的現象也非常簡單，很多時候很難觀測到，即學生很難在親自動手的過程中感受實驗的細節之處。另外，在教師演示的過程中，后排的學生很難細致觀察，在這種情況下，教師則可充分發揮信息時代獨有的優勢，利用計算機設備將演示實驗過程播放給學生看，這樣一來，不論哪個角落的學生都能看得清清楚楚，保證演示實驗的效果。其次，必須加強科學實驗的設計創新。教師在科學課堂實驗設計工作上還應付出更多努力，從新角度看待初中科學課堂實驗設計，不斷提升科學實驗現象的可見度，從而增強學生的理解、加深他們的印象。舉例來說，在帶領學生學習“聲的產生與傳播”這節課內容的時候，教師往往需要通過敲擊物體發聲，同時讓學生感受振動的方法，展示聲波的存在，但拍桌子、敲黑板等方法顯然很難展示振動的存在，因此，教師可在音叉上懸掛一個小乒乓球，在敲擊音叉時可明顯看出乒乓球的振動，實驗效果明顯的同時，學生的參與意愿也會更加高漲。

2.3簡化實驗分析

初中科學課堂實驗的最終目的是通過對實驗結果的分析，讓學生理解相關知識點，所以，我們必須重視實驗分析這一特殊步驟，幫助學生理解一些難度較大的科學實驗，不斷提高學生的分析能力，并將實驗原理仔細講給學生聽，同時還需留出恰當的時間供學生思考和研究。在實驗教學中，教師不能直接將結論傳達給學生，而應在現象發生后逐漸向學生滲透知識點，促進學生獨立思考、自主思考，不斷提升學生對實驗的理解。實驗分析是保證學生創新能力的重要一環，學生能否深刻理解知識點都取決于此。不一樣的實驗有不一樣的教學意義，因此，教師需要把握住教學重點并進行分析。舉例來說，在帶領學生學習“力的作用是相互的”時，教師可讓學生戴上比較粗糙的手套沿墻壁用力上推，讓他們感受墻壁傳來的與手方向相反的摩擦力，本來很難理解的知識點，通過這種方法就很容易被分析清楚，學生的學習效果也會得到質的飛躍。

結語

總而言之，初中階段的科學課堂實驗設計非常復雜且有一定的難度，再加上學生的智力發展尚不成熟，實驗教學很難取得實際效果。在今后的工作中，我們必須對實驗設計進行進一步的分析，爭取找到最佳的設計思路，為學生的發展提供強有力的幫助。

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