淺談幼兒教學中如何培養幼兒的語言表達能力

李雙紅河北省廊坊市香河縣幼兒園

淺談幼兒教學中如何培養幼兒的語言表達能力

李雙紅
河北省廊坊市香河縣幼兒園

摘要：語言是思維和交際的重要工具，幼兒時期是學習語言的關鍵時期，因此，培養幼兒的語言表達能力是幼兒園的重要任務。幼兒只有具備了一定的語言表達能力，才能正確地與人交流，并且有效地接受教師講授的知識，本文主要從環境創設、豐富詞匯、設計活動、傾聽能力四個方面簡要探討幼兒教師在教學中如何培養幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒教學；表達能力；培養策略

幼兒時期是語言發展的最佳時機，培養幼兒的語言表達能力是幼兒教學工作的重要內容，關系到幼兒的語言運用和表達能力。當前，幼兒教師一定要抓住語言發展法的有利時機，積極采用各種方式培養幼兒的語言表達能力，能夠為幼兒以后的學習和生活奠定堅實基礎，使幼兒健康快樂地成長。本文結合自身多年幼兒語言教育經驗，簡要闡述在幼兒教學中培養幼兒語言表達能力的具體策略。

1　營造環境，讓幼兒敢說

營造寬松的教學環境是培養幼兒語言表達能力的重要前提。幼兒離開了自己熟悉的家庭進入幼兒園這個陌生的環境，在一定程度上影響了幼兒的語言表達，許多幼兒不敢開口說話，更不敢表達自己的意愿。因此，幼兒教師要結合幼兒的具體特點，積極為他們創設良好的環境，為幼兒展示自我提供重要平臺，讓幼兒感覺幼兒園具有家的自由和溫暖，可以自由輕松地說話，只有在真實寬松的氛圍中，幼兒才敢于表達和展示自己，不斷增強幼兒進行語言表達的欲望。一方面幼兒之間的交往能夠充分表現幼兒的真心，幼兒教師要不斷增加幼兒自由交談的時間，尤其是在幼兒園各種活動之間，可以給幼兒充分的時間允許他們進行自由交談，在這種平等、和諧的氛圍中幼兒能夠消除心理壓力，暢所欲言地表達自己的心愿，從而促進幼兒語言能力的發展。另一方面，幼兒教師要日常教學中努力尋找一些幼兒感興趣的話題，為幼兒開口說話提供一些契機，讓幼兒大膽表現自我，把自己生活和學習中發生的一些事情與有朋友們分享，他們在體驗分享快樂的同時提升了幼兒的語言表達能力。另外，幼兒教師要真心地關心和愛護幼兒，經常與幼兒進行溝通，讓他們感受到教師的溫暖，對教師產生一種安全感和信任感，喜歡日常生活中發生的事情愿意與教師交流。

2　豐富詞匯，讓幼兒會說

豐富幼兒詞匯量是培養幼兒語言表達能力的重要基礎。詞匯量是制約幼兒語言表達能力的重要因素，能夠直接影響幼兒語言表達能力的強弱，在幼兒語言教育中，只有幼兒擁有豐富的詞匯量才能有效地表達自己，并且有內容和別人進行交流，進而能夠把自己的思想完整地表述出來。但是幼兒詞匯量的積累并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，首先，幼兒教師要在各項教學活動不斷豐富幼兒的詞匯，對幼兒進行潛移默化地滲透，例如教師在為幼兒講述《小雞在哪里》的故事時，可以有意識地讓幼兒掌握“蹲”、“站”、“鉆”和“躲”四個動詞，教師可以為幼兒模擬一些具體的動作，讓幼兒明確這四個動詞包含的意義，并輕松掌握下來，在以后的語言表達中可以隨機運用。其次，幼兒教師要不斷激發學生閱讀的興趣，閱讀是幼兒獲取詞匯量的重要途徑，圖書是承載語言詞匯的重要載體，幼兒通過閱讀圖書能夠獲取大量的詞匯，為幼兒進行表達積累了豐富的感性材料，這些材料內容都深深地印在幼兒的腦海中，當幼兒在進行語言表達時可以有話可說。

3　創設活動，讓幼兒樂說

創設各種各種的活動是培養幼兒語言表達能力的重要途徑。幼兒年齡較小，對于某個事情的專注力比較弱，很難對此進行長時間的關注，在實際的語言教學中，如果單純地讓幼兒進行機械式的語言訓練，幼兒會缺乏一定的興趣，并且效果并不十分理想，因此，幼兒教師需要根據幼兒特點，積極開展各種方式的活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中不斷增強學習興趣，進而提升語言表達能力。一方面教師要充分利用游戲的方式來發展幼兒的語言表達能力，游戲是幼兒比較喜歡的一種活動，這能吸引幼兒積極參與活動，讓幼兒在游戲中表達自己的思想，學會與幼兒進行合作和交往，從而不斷地鍛煉幼兒的口語表達能力。例如幼兒在做《逛超市》的角色游戲時，幼兒在做游戲的過程中能夠學習到：請問你要買什么東西？我要買……等等一些交際語言的表達方法，為幼兒進行實際語言運用奠定基礎。另一方面幼兒教師可以運用講故事、繪畫、學兒歌、聽音樂等方式，讓幼兒在各種活動過程中不斷提升幼兒的語言表達能力。例如教師在為幼兒講《小貓釣魚》的故事時，可以借助于多媒體進行講授，幼兒不但能欣賞到美麗的畫面，還可以在不知不覺中接受語言的熏陶，同時，教師引導幼兒說說自己學習和生活中有沒有“三心二意”的事情？幼兒通過講述自己的事情，從而不斷幼兒的說話能力。

4　學會傾聽，讓幼兒想說

學會傾聽是培養幼兒語言表達能力的重要措施。傾聽是幼兒獲取外界信息的重要渠道，也是幼兒能夠正確理解語言信息的重要表現，為幼兒的讀寫和語言表達奠定堅實的基礎，因此，幼兒教師在語言教學中要注重培養幼兒的傾聽習慣，讓幼兒學會傾聽。一方面幼兒教師要善于傾聽幼兒的表述，幼兒的交流內容十分廣泛，常常會運用一些稀奇古怪的語言，當幼兒與同學生或教師交流時，教師一定要耐心，用平等的心態認真傾聽幼兒的談話，不要隨意打斷他們的交流，這樣可以有助于增強幼兒進行語言表達的自信心，也為幼兒學會傾聽樹立榜樣。另一方面教師要求幼兒在別人表達語言時，要注意傾聽并且不要隨意打斷別人，否則就是不禮貌的行為，幼兒在傾聽的同時語言表達能力也會隨之提升，有效鍛煉幼兒的思維運用能力。此外，幼兒教師要注意為幼兒設置傾聽角，篩選相應的故事、音樂、兒歌、詩歌等內容讓幼兒傾聽，在傾聽完之后及時組織學生進行交流，從而不斷激發幼兒語言表達的欲望，綜合提升幼兒的語言素養。

總之，幼兒的語言能力的培養是一個長期而系統的過程，在幼兒教學中，教師要積極營造環境，不斷豐富幼兒詞匯量，努力創設各種教學活動，讓幼兒學會傾聽，從而不斷提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒的語言得到健康發展。

參考文獻：

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[2]趙占美.談培養幼兒語言表達能力的幾點嘗試.中國科教創新，2007(24)：210-210.