白板互動助力課堂教學效果提高

胡倫軒湖北省恩施市白楊坪鎮初級中學

白板互動助力課堂教學效果提高

胡倫軒
湖北省恩施市白楊坪鎮初級中學

摘要：交互式電子白板作為計算機技術發展的產物，在教學中發揮著重要的作用。本文分析了交互式電子白板在初中信息技術教學中發揮的作用。

關鍵詞：交互式電子白板；初中；信息技術

盡人皆知，信息技術課堂重要的是以演示和廣播的形式進行講授的，如此的教學方式顯得刻板，老師與學生之間的互動相對較少，講授氣氛不很活躍，極易使學生產生疲倦的狀態。而若將這一高新技術教學產品交互式的電子白板應用到信息技術課堂中，可以使得在傳統黑板教學的直觀特性中融入多媒體現代教學的長處，與學生互動的同時又有效地運用計算機技術的便捷，可以大大提高課堂的教學效果。本篇論文主要從交互式白板在信息技術課堂中的應用來專研闡明該教學方法的好處。

1　增強講堂互動，晉升課堂氣氛

在以往的信息技術教學講堂中，大多是老師在進行具體詳細的講授，學生在進行認真的聽講，學生將注意力更多的放在電腦的屏幕上，缺少一個彼此交流和互動的形式。現如今交互式電子白板技術摒棄了舊式的模式，以一種新的教學模式出現，不再使用鼠標，而是使用電子感應筆，老師在交互式電子白板上演示時便捷度提高，學生也能抬頭認真觀看教師在交互式白板的內容，不像以前只能看著電腦屏幕。再加上電子感應筆和粉筆一樣方便好用，提供師生互相聯動的一個好方法，老師可以讓學生在講臺上做演示來增添師生之間的互動，學生演示時若呈現不對之處可以實時進行糾正、指點，如此一方面加深了演示的學生的印象，同時也加深了臺下其他學生的印象，會下降再出現此類錯誤的幾率。

2　提高教師備課效力，晉升學生學習方法

教師要想上好一堂課，必須在上課前充分地做好備課工作。而傳統的備課形式既消耗教師的很多精力，又顯得很麻煩，效率不高。教師為了上好課，不僅需要斟酌講授計劃，還要思索怎樣設計PPT。使用交互式電子白板，老師只需要收齊課程材料，然后運用電子白板，對獲得的信息做簡單處理，再移至妥當的地方，就能將其應用于講學中。使用這個方法不僅能減輕了老師在備課時任務重且繁瑣的壓力，同時也活躍了課堂，改善了課堂質量和效果。

教育觀中素質教育觀就是以學生為本，以學生作為課堂講學中的主體，利用交互式電子白板的教學方式進行講學，讓學生和講堂融為一體，在學生作為“主角”的同時讀好課程的“劇本”，這就使得學生對上課越發感興趣，越發積極。

3　創設課堂聯動機制

將課堂與學生之間做好聯動機制，建立起雙方共同促進的關系，利用交互白板的講學方式，借助其特有的聯動性及簡易性，充分發揮好聯動機制的作用，作為教學方法更新一種手段，促成課堂教學改革創新，促進教師與學生、學生彼此間的互相聯動和互相學習交流。從老師的角度出發來看，交互式白板的各項功能，如拖動、寫字、畫圖、器具等，加以教學課程的策略，能夠設計出以交互式白板為基礎的教學方案，并以課堂的聯動機制相結合，使得這一方法被學生和老師認可，并作為他們之間平等交流及學習的公共平臺，同時給予學生足夠的空間讓他們互相分享交流；從學生的角度出發來看，學生獲得了足夠多的機會來發揮、表現和展示自己，使得整個講學過程中學生的主體地位得到了認可及重視。這樣的良好形勢之下，學生與白板教學發生的聯動機制，可以加強學生積極探究、勇于創新的能力和思維。打個比方來說，在進行“何謂計算機”這個部分的教學時，任課老師可以計劃一個組裝計算機的虛擬場景，使學生利用白板通過拖動等功能把圖中計算機的各部件移至特定的位置，以此來加強學生對計算機內部主機箱各部件位置及功能的了解。

4　舉行多種活動，使師生輕松互動

對記載和維持課堂講授歷程，交互白板具有一個特別的功能，就是在脫機的狀態下，還可以瀏覽白板中一些特殊格式的文件，這一程序能達到將老師的課堂中講課的詳細操作演示完整地刻錄成視頻文件，可利用計算機網絡技術將文件發送給所有的學生，也可以將視頻文件放到校內網，讓感興趣的學生自行下載。重點是交互式電子白板能夠將課堂中教師與學生聯動機制的所有畫面記錄下來，供給老師課后重溫并總結經驗，及時反思，從而提高自己的課堂授課能力。

5　以傳統教學模式為導向，讓老師脫離鼠標關注學生

一般來說，計算機技術應用的老師大多是面對著電腦，通過多媒體信息技術將課堂內容發送至學生使用的電腦中，并對學生的電腦進行控制，使學生面對著電腦接收新知識卻限制其做回應。這樣對于學生和教師構建聯動機制的模式造成了一定的阻礙，學生并不能很好的深入課堂，課堂就會變得毫無生氣。

交互白板的教學程序有很多書寫方式，利用電子感應筆來替代鼠標，讓電子感應筆類似粉筆一樣在白板上操作，可以使用白板程序中的所有程序，并能夠在網絡電腦中同步每一個操作步驟展示出來，還能進行畫圖、標注、修改等舊式黑板的功能，讓教師有足夠的勇氣脫離鼠標，遠離電腦操作平臺，像以往一樣站在講臺上，站在白板前，對學生傳授知識，讓學生也最終不再一直看著計算機屏幕，高高地抬起頭聽課。這一轉變使師生在課堂中變得融洽了，摒棄了老師孤獨地在計算機后面進行講學和演示，加強了師生之間的互動和互助。

總的來說，互聯網和計算機應用越來越廣泛，交互式白板這個教學程序必會發展成教學系統的基礎應用程序。在每一個學科的講授中，老師恰當地運用交互式白板作為工具來輔助講課，締造一個豐富、生動、精彩的教學景象，其一確立以學生為主的主體地位，進而將教學質量提上來，將教學效率提上來；其二交互式白板成為課堂師生聯動機制的一個工具，能讓學生興趣盎然地主動學習，保持思維的正常優良狀態，同時積極地、大膽地、自主地探索，切身體會融入學習的歡愉，在愉悅的學習過程當中對學生的創新思維情緒不斷開創。

參考文獻：

[1]王謙.淺談新課程信息技術教學與交互式電子白板的和諧交互[J].中國教育技術裝備,2012(17).

[2]徐雪梅.漫談初中信息技術課堂教學策略[J].中國科技創新導刊,2014(16).